2019-2020年五年级上册数学《练习四》导学案设计教案

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1、2019-2020年五年级上册数学《练习四》导学案设计教案练习四    第  课时    课型    练习学习目标    知识与技能    熟练的掌握小数乘法的计算方法,并能用小数乘法知识解决生活中的实际问题    过程与方法    练习,小结、熟练    情感态度与价值观    使学生体验到解决问题方法的多样性,提高学生解决问题的能力。教学重点    运用“解决问题的一般过程”解决实际问题教学难点    运用“解决问题的一般过程”解决实际问题。教具运用    课件,小黑板教学过程一、回顾旧知师:同

2、学们,你们还记得解决问题的三个过程吗?同学们思考后回答。第一步:理解整理。让自己读懂题目,找出有效的数学信息和所求问题。第二步:分析解答。让自己根据信息,分析其中的数量关系,从而找出解决问题的方法。第三步:验证反思。让自己通过回顾解题过程,来证明自己的方法的正确性,可以用不同的思路去验证。二、基础练习1、出示练习四第3题  一个房间长8.1m,宽5.2m.现在要铺上边长为0.6m的正方形地砖,100块够吗?(1)    学生读题,找出有效的数学信息和所求问题。已知:房间长8.1m,宽5.2m    

3、  要铺上边长为0.6m的正方形地砖问题:100块够吗(2)分析:要想知道100块够不够,就要看100块正方形地砖有多大,如果比房间的地面的面积大就够了,如果比房间的地面的面积小就还不够。所以就要算出房间地面的面积与100块地砖的面积。(3)解答:8.1×5.2=42.12(㎡)        0.6×0.6×100=36(㎡)        42.12>36,不够 2、出示练习四第4题  王老师骑车的速度是15千米/时,王老师从家骑车到学校要用0.25小时,家离学校有多远?如果他改为步行,每小时走

4、5km,用0.8小时能到学校吗?    学生读题,找出有效的数学信息和所求问题。l已知:骑车的速度是15千米/时,骑车的时间是0.25小时,    走路的速度是5千米/时,时间是0.8小时  问题:如果他改为步行,每小时走5km,用0.8小时能到学校吗?    分析:要想知道改为步行后0.8小时够不够,就要看0.8小时可以走多少千米,走的这个路程与家离学校的路程相比,如果家离学校的路程较远,就不够。所以要算出家离学校有多远,0.8小时可以走多少千米。l    解答:15×0.25=3.75(千米)l

5、        5×0.8=4(千米)4>3.75     能到3、出示练习四第5题  学校食堂准备购买下面这些水果,100元够吗?  学生独立完成4、出示练习四第8题某地打固定电话每次前3分钟内收费0.22元,超过3分钟每他钟收费0.11元(不足1分钟按1分钟计算)。妈妈一次通话时间是8分29秒,她这一次通话的费用是多少?分析:根据题意可知每分钟收费0.11元所用的时间为8分29秒-3分=5分29秒(即按6分钟计算),所以妈妈这次通话的费用为0.22+0.11×6=0.88(元)5、出示练习四第9

6、题(1)100g本埠收费为:100÷20×0.8=4.00(元)增加的135-100=35(g)    本埠收费为1.20元。    小亮应付邮费:4+1.2=5.2(元)(2)100g外埠收费为:    100÷20×1.20=6.00(元)    增加的262-100=162(g)    外埠收费为:2×2.00=4.00(元)    小琪应付邮费:6.00+4.00=10.00(元)四、    全课小结五、    课堂作业1、完成练习四第6题2、完成练习四第1题教学后记附送:2019-2020

7、年五年级上册数学《解决问题1》导学案设计教案解决问题(1)    第  课时    课型    新授学习目标    知识与技能    经历运用不同的估算方法来解决超市购物问题的过程,体会用估算解决购物问题的简便性    过程与方法    学会解决乘加、乘减实际问题的方法,掌握乘加、乘减的运算顺序,并能准确地进行计算。    情感态度与价值观    在解决有关小数的实际问题的过程中,体会小数乘法的应用价值。教学重点    会用估算解决实际问题,掌握乘加、乘减的运算顺序。教学难点    准确计算乘加、乘

8、减教具运用    课件教学过程一、    情境导入1、    出示例8主题图妈妈带100元去超市购物。妈妈买了2袋大米,每袋30.6元。还买了0.8㎏肉,每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗?够买一盒20元的吗?2、    引导学生读题,列表整理题中的数学信息    单价    数量    总价大米    30.6    2     肉    26.5    0.8     鸡蛋    10    1         20    1     3、    

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