审定新人教版五年级上册数学《练习二》导学案设计教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下审定新人教版五年级上册数学《练习二》导学案设计教案　　审定新人教版五年级上册数学《练习二》导学案设计教案　　练习二第课时课型练习　　学习目标知识与技能熟练小数乘法的计算方法，使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算；　　使学生进一步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。　　过程与方法练习　　情感态度与价值观养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。　　教学重点运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。　　教学难

2、点如何正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。　　教具运用口算卡、小黑板　　教学过程　　一、热身练习　　1、出示练习二第一题：列竖式计算狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、学生独立在草稿本上完成，请几名同学上台来板演，教师根据学生情况总结。　　二、巩固练习　　1、出示练习二第4题　　小娟要冲洗1

3、4张照片，每张照片冲洗费0.85元。她一共要花多少钱？　　2、学生独立完成，汇报　　0.85×14＝11.9（元）　　3、研究倍数是小数的问题　　出示：芳芳每分钟能打50个字，丽丽每分钟打的字数是芳芳的1.24倍，丽丽每分钟打多少个字？　　让学生分析，思考，独立完成　　解析求丽丽每分钟打多少个字，就是求50的1.24倍是多少，用乘法计算　　50×1.24＝62（个）答：丽丽每分钟能打62个字　　小结：求一个数的小数倍数是多少，用乘法计算　　4、出示练习二第5题　　学生完成，汇报交流想法　　1.28×30＝38.4（万千米）答：月球到地球有38.4万千米。　　5

4、、出示练习二第7题　　学生读题，分析题意狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　解析：要求巨杉有多少吨，就是求　　蓝鲸体重的18.7倍是多少，用乘法　　计算。150×18.7＝2805（吨）　　要求巨杉高多少米，根据已知条件，　　就是求蓝鲸体长的3.2倍是多少，用　　乘法计算。25.9×3.2＝82.88（米）　　说一说，做这个题时要注意什么问题？　　（做

5、题时要看清题目意思，不要弄错数据）　　6、出示练习二第8题　　一只梅花鹿高1.46m，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。这只长颈鹿高多少米？　　学生独立完成，汇报想法，教师组织点评。　　师：你还能提出什么问题？　　学生可能提出：梅花鹿比长颈鹿矮多少米？　　教师组织同学们思考，解决这个问题。　　7、出示教材练习二第9题　　学生根据长方形和正方形的面积　　计算公式，求出这几个图形的面积。　　图1：6.25×3.2＝20（平方厘米）　　图2：4.5×4.5＝20.25（平方厘米）　　图3：5.9×4.23＝24.975（平方厘米）　　8、出示教材练习二第11题狠抓

6、基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　哥哥上大学，要坐6.4小时的火车，火车的平均速度是70.5千米/时，他坐火车的路程是多少千米？　　分析：已知时间，速度，求路程，可以用乘法，时间×速度＝路程　　6.4×70.5＝451.2（千米）　　答：他坐火车的路程是451.2千米。　　9、出示教材练习二第13题　　学生独立完成，然后汇报想法。　　三，拓展提升　　1、

7、回顾：计算下面各题，比较因数与积的大小，从中你能发现什么规律　　0.99×1.51.13×2　　0.99×0.81.31×2　　0.99×11.31×1　　学生通过观察比较回忆　　一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。　　一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。　　2、不计算，你能比较下面的算式谁大谁小吗？　　1.71×1○1.71×0.9936×0.12○3.6×1.2　　0×800○0.01×80010.1×0.1○10.1×0.2　　分析：每一组算式中都有相同的数和不同的数，因此比较不相同的两个数，哪个大，哪个算式的积就大狠抓基础知识和基本

8、技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。