【人教版】（新起点）六上：Unit4《Feelings》（第1课时）教案

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1、Unit4第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级上册Unit4Feelings【课时】第1课时一、教学目标1.能够听懂、会说scared,worried,angry,proud,sad,excited,happy,ill,win,race,find,cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2.能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整。3.能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受：amgoingto...Iam...二、教学〕A・Listenandnumber.1.热身活动“BombGaiW游戏。

2、教师利用课件岀示学生学习过的常见动词短语图片，并在其中穿插炸弹图片。当学生看到动词短语图片时就大声读出来，看到炸弹图片就快速捂住头趴在桌上，并说：Bomb!Tip:教师出示的动词短语应该是学生前几册常见的，比如：drawpictures,singsongs,为表达情感做准备。2.呈现新的学习内容(1)师生谈论，引出主题图。教师可以说：Billhasadog.Heshowsussomepicturesofhisdog.Lookatthispicture.Whataretheydoing?Billandhisdoggoouttoplay.之后教师

3、引导学生重点观察Bill在图中展示出来的高兴和伤心的表情，并描述这两种情绪，引出木课有关情感的简单词语。Tip:happy和sad是学生比较熟悉的单词。此处提前感知，可为后面理解有关情感的其他单词铺平道路。(2)听音标号。教师播放二〜三遍录咅，学生听，然后先和同伴结对核对答案，再全班订正。在订正过程中，教师可请学生尝试说一说句子，进一步熟悉听力内容。(1)听力活动后再继续谈论主题图，引岀生词和相应的核心词，如教师说：Look,what'swrongwiththedog?进而引岀单词：ill,教师接着追问学生:HowdoesBillfeel?T

4、ip:在听力感知之后，教师借助主题图提问，引出生词ill,find,win以及相应的核心词sad,worried等。1.词汇学习和操练(1)教师把有关情感的七个单词粘贴在黑板上，鼓励学生拼读。学生可以在小组内尝试学习，也可以请会读的学生带领其他学生学习。(2)教师带领学生听录音，纠音并认读。Tips:1.教师带读时，要引导学牛对比，发现如下规律：happy和sad中的字母a发音相同，worried和excited中的字母i发音不同。教师还可以引导学生根据i的发音把ill,find,win归类学习。2.正咅的难点是scared中c在s后被浊化发

5、g的咅，还有worried屮o的发音，教师应注意让学生多练习。3.在学习词汇的过程中，教师应注意让学生结合面部表情和动作学习，加深印象。(3)“变脸”游戏。学生用书挡住脸，教师说词，听到词后学生迅速拿开书,露出相应的表情。同桌对看、核查表情是否正确。该游戏也可以让学生结对进行。(4)抽卡片，猜一猜。教师岀示各种表情的图片，然后请两名学生(学生A和学牛B)到讲台前。学牛A任意抽取一张图片，举起来给全班看，但不能让学生B看到。学生B用Areyou...?句型来猜测图片上的内容。如果猜不出来，学生A或全班可以做表情提示，直到学生B猜对，并由学生A用

6、句型Yes,Iam...回答出來。该活动也可以让学生以小组为单位进行。B.Lefstalk.1.教师引导学牛观察B项中的图片，然后同桌结对，说一说几幅图中的女孩在干什么。2.学生默读句子，完成选词填空，然后在小组内核对答案，并尝试读一读这些句子。3•全班核对填写的答案，然后仿照图片中女孩的不同感受，谈论自己在相似情境中的感受。教师可这样引导学生:Whenthedogrunstoher,sheisscared.Howaboutyou?等等。三、备选活动抽图片，说心情教师可提供更多的情境图片，然后让学生四人小组，轮流抽取图片，抽到哪种情境图片，就

7、说一说在那种情境下自己的感受。Tip:教师提供的情境图片是热身活动中岀现的一些情境图，学生用熟知的句子表达自己内心的感受即可。C.Letswrite.1.教师再引导学牛看GetReady,进一步体会Bill的感受，然后引导学生猜一猜此项中的小狗的感受。学生读一读句子，然后根据常识把句子补充完整。2.学生结对，同桌核对答案，然后大声读一读完整的句子。Tip:因为学生每个人的感受不同，所以此处答案不唯一。【板书设计】Unit4【教学反思】