【人教版】（新起点）五上：：Unit4《ShoppingDay》（第2课时）教案

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1、Unit4第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级上册Unit4ShoppingDay【课时】第2课吋一、教学目标1.能够听懂、会说用来询问商品价格的功能句及其答语：Howmuchisit?Itis...,初步学会在恰当的情境中运用它们。2.能根据问句写出答语，并能写出询问某一物品价格的问句和答语。二、教学建议A・Look,listenandanswen1.热身活动(1)教师用闪卡的游戏复习第一课学过的词汇，并将单词卡片贴在黑板上。Tip:教师可以用showmeyour…，或猜谜语等活动复习相关词汇。(2)教师在黑板上画岀条幅，写上

2、:XinxinStationeryShop并说：ThisisXinxinStationeryShop.Whatdoyouwanttobuy?(3)学生Ih

3、答：Iwanttobuy...教师询问物品价格：Howmuchisit?请学生为物品选择价签。Tip:教师需要提前准备一些写有价格的价签。2.呈现新的学习内容(1)教师引导学牛观察A项第二幅主题图，并回答问题：Isitastationeryshop?Whattoyscanyousee?Howmucharethey?(2)同桌进行交流，之后全班分享，表述物甜及其价格。(3)教师继续就第二幅Binbi

4、n和售货员的主题图提问：Whoisshe?学生回答问题，教师可以适时■教授新词saleswoman,并利用图片区分salesman和saleswomano(4)学生预测听力内容，WhatdoesBinbinwanttobuy?Howmuchisit?(5)学生听录音，了解对话内容，找出答案。(6)请学生读听力录音文本订正答案。Tip:根据学生的情况，教师可以逐一呈现问句，播放两遍录咅。或者先同桌订正答案，再集体订正。1.功能句学习和操练(1)功能句学习①教师请学生阅读A项对话，找出Binbin询问价格用的问句：Howmuchisit?以及售货员的答语

5、：Ifs...yuan・并板书在黑板上。②师生问答教师指A项主题图上的物品提问其价格:Howmuchis...?请学生回答：Itis...yuan.(2)功能句操练①复习数字教师出示数字，请学生用英语读出。Tip:教师出示的数字，可以是一位的，两位的或者三位的，但最好是整数的，便于描述价格。②同桌问答学牛两人一组，根据A项主题图，就物品的价格进行互问互答。③游戏教师可先进行示范，然后用图片或幻灯出示物品，请学生在教师的提示下猜出其价格。Tip:教师可以用up/down来帮助学生准确猜出价格。2.拓展练习(1)教师播放录音，请学生跟读对话，注意语音语调

6、的模仿。(2)同伴活动学生两人一组，分别扮演Binbin和售货员朗读对话。(3)学生进行对话展示，教师给予评价。(4)教师指着主题图说：Binbinwantstobuyamodelcar.Whatdoyouwanttobuyforyourfriend?引导学生进行对话的改编。(5)学生呈现改编后的对话，教师给予评价和鼓励。B.Lefsrole-play.1.角色扮演(1)根据B项图片，教师呈现空白两轮或三轮的购物交际对话，请学生思考对话内容。(2)同桌展示教师请几组学生展示他们的购物对话，并将对话内容板书在黑板上。(3)教师引导学牛读B项，了解规范的

7、购物交际用语。(4)教师和学生一起归纳售货员与顾客的常用交际用语，并写在板书上。(5)学生从B项主题图中选择一幅，和同伴进行角色扮演。(6)学生进行对话展示，教师评价。1.创设情景(1)教师和学牛创设不同购物场景，可参考运用的语言：Doyouwanttobuysomestationery?PleasecometoXinxinStationeryShop.Doyouwanttobuysometoys?Pleasegotothetoyshop.Youcanbuysomedrinkshere.等。(2)请学生分别扮演售货员和顾客，等扮演售货员的学生站好位置

8、后，其他学生扮演顾客陆续来购物。Tip:教师可以利用主题图，板书为学牛创设相应的场景。请学生带着自己贴有价签的物品，如文具和水瓶等一起布置场景。2.情景运用(1)学生进行角色扮演，通过交际用语完成购物的任务。(2)教师反馈学生的活动情况：Whatdidyoubuy?Howmuchisit?Tip:时间充分的情况下，学牛可以进行角色的互换，使学生运用不同的角色语言。C.Lettwrite.1.教师引导学生看C项图片，了解相关物品。IsthereanexercisebookinPartC?2.第一组问答句。学牛读问句Howmuchistheexercis

9、ebook?在学牛进行口头回答后，将答句补充完整。3.第二组问答句。教师引导学生观察问句中缺少的内容，找岀需