【人教版】（新起点）六上：Unit1《InChina》（第1课时）教案

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1、Unitl第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级上册UnitlInChina【课时】第1课吋一、教学目标1.能够听懂、会说morningtea,soup,garden,thePotalaPalace,theSummerPalace,theTerracottaArmy,vacation,taste这八个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。2.能使用之前学习过的句子进行对话，操练本单元的主要词汇。3.能根据语境从上述词汇中选择恰当的词或短语填空。二、教学建议A.Listenan

2、dnumber.1.热身、导入(1)师生谈话活动教师借助Wheredidyougoonyoursummervacation?Whatdidyoudothere?等学生已学过的句型与学生自由谈话，请学生谈谈假期里去了哪些地方，从而激发学生谈论旅游的兴趣。在此过程中进行有关假期的词汇的学习。Tip:学生在谈论此话题时，会出现用汉语描述地点、当地特色等情况。建议教师以课本中出现的词汇为主，向学生介绍其英文表达，但只是用英文说一说即可，让学生感知，不着急教授。其余可使用汉语替代，或教师依据学牛实际接受能力

3、酌情补充。(2)看图猜谜活动教师呈现GetReady屮的五幅图片，请学生同桌结对,借助回答Whatcanyousee?的问题仔细观察图片，进而猜测图片的拍摄地点。教师说：Whatcanyouseeinthepicture?Guesswheretheyare?2.呈现新的学习内容(1)教师播放第一遍录音，请学生整体感知新语言，并尝试完成标号的任务。(2)教师再次播放录音，请学生核对自己标号顺序的正误，并尝试听出录音中提到的五个城市名称：Guangzhou,Lhasa,Beijing,Suzhou,X

4、i'an。然后教师带领学牛订正答案，并将五个城市名称相应板书在五幅图片的下方。学生学习五个城市的英文表达方法。Lhasa和XiSn的拼写比较特殊，教师可着重强调一下。(1)教师第三次播放录咅，请学生捕捉具体景点信息及Andy,Yaoyao等人物的具体活动内容。1.词汇学习和操练(1)教师借助与学生订正信息的活动引出相应的生词：momingtea,soup,thePotalaPalace,theSummerPalace,garden,theTerracottaArmy。具体步骤如下。①呈现生词。②引

5、导学生借助已学的拼读方法尝试自己读出来。③请学牛听正确发音。④学生跟读，教师给予及时指导与纠正。Tips:1.教师引导学生关注专有名词的书写。2.引导学生关注多音节单词朗读吋的重音位置，可让学生多听录音，多模仿体会。(2)词汇操练。具体步骤如下。①看一看，说一说。教师呈现与本课词汇相关的系列图片，请学生边欣赏，边读i司：morningtea,soup,thePotalaPalace,theSummerPalace,garden,theTerracottaArmy。②景点与城市兀配活动。教师可组织学

6、生结对开展一人说典型活动或知名景点，另一人猜城市的活动。A.Lefsplay.1.教师拿出本课呈现的知名景点图片，然后与一名学生进行示范，女n：T:Wheredidyougoonyoursummervacation?S:(随机抽一张卡片，但不说答案，请教师猜测)T:Whatdidyoudothere?S:I...(依据图片内容进行描述，提供相应信息)T:Isit...?S:No./You5reright.1.示范完毕后，教师可请两名学生再次演示，待全班明白游戏规则后再进行小组活动。（此游戏可两人或

7、四人轮流进行）A.Lefswrite.1.教师组织学生口头完成两组句子，引导学生发现自己需要补充的信息是什么。（第一组需补充所去的地方，第二组需补充在那个地方可以做的事情）2.教师指导学生仿写岀相应的部分。3.教师利用实物投影指导及纠正学生的书写问题。Tips:1.为了不重复书写内容，教师应先引导学生仔细观察句子所缺的部分，如:后面已给出there—词，学生在横线上就无需再写此词。2.教师引导学生观察要不要大写首字母。3.教师还要引导学生关注自己所写的动词是不是过去式。三、备选活动【板书设计】Un

8、itl【教学反思】