2019-2020年四年级语文上册 苦糖 3教案 长春版

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1、2019-2020年四年级语文上册苦糖3教案长春版教学目标：1.知识与技能：学习生字新词，正确、流利、有感情朗读课文。2.过程与方法：指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。3.情感态度与价值观：学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。教学重、难点：读懂课文，体会作者的内心世界，感受爱的情感。教学准备：课件基础知识:一、生字拴：shuān用绳子等系在物体上，再打上结。拴着（拴住）梁：liáng水平方向的长条形承重构件。木结构屋架中专指顺着前后方向架在柱子上的长木。屋梁（

2、桥梁，津梁）凳：dèng“几”部有腿没靠背的专供人坐的家具。凳子（方凳，板凳）挨：ái遭受，忍受挨打（挨饿，挨时间）拈：niān用两三个手指头夹。拈轻怕重拈香撮：cuō量词一小撮（一捏盐，撮合，搓弄）二、正音字血xiě拴shuān亲戚qi晶体jīng砖头zhuān塞满sāi而ér扔了rēng缩suō三、多音字挨ái挨打āi挨紧血xuè鲜血xiě出血四、区别字梁（）拈（）撮（）在（）粱（）粘（）最（）再（）五、解词探望：（远道或专程）看望陶醉：快乐如醉激荡：受冲击而动荡怔怔的：发愣，发呆责怪：责备怪罪第一课时

3、教学内容：熟悉课文，了解大意，学习生字。教学过程：一、板书课题，（齐读课题）提问：看了课题后，你们有什么疑问吗？二、教师范读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？三、学生自由读课文，自学生字新词。四、齐读课文五、作业：写生字第二课时教学内容：读课文，理解课文内容，体会内心情感。教学过程：一、指名读课文，理清课文思路。1.自由读第一自然段，说说这一自然段向我们介绍什么了？2.指名读2、3、4、5自然段，说说事情的经过，划出“我”在整个偷吃白糖的过程中行为表现的句子。找出自己感受最深的词语和句子讲一讲。重点理解：

4、“咕噜一转”“缩了一下”“怔怔地”“发呆”等词语。体会作者每次偷糖吃时的情感。理解：为什么母亲发呆，为什么没有责怪我？她此时心里可能想什么？3．读6、7自然段，这件事对作者有怎么样的影响？二、想象一下，作者多年以后，拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么？三、指导学生有感情地朗读课文。四、联系我们今天的生活，谈一谈你读完这篇课文的感受。你有类似经历吗？如果有，说一说。板书设计1—3苦糖咕噜一转心缩了一下偷吃白糖怔怔地苦糖发呆附送：2019-2020年四年级语文上册苦糖4教案长春版教学目标：1.会写6个生字，

5、会认12个生字。学会“探望”“发呆”等词语。2.在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。3.联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。教学重点难点：1.结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。2.体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己愿望的。教学过程：引入：我们爱吃糖，因为它甜，可是今天要学的这篇课文，甜甜的糖却连着童年一段苦涩的记忆，至今难以忘怀……我们一起走进这篇课文。初读课文，了解大意。1.自由读课文，边读边画出生字词。探望屋梁陶醉晶体神奇激荡温柔流

6、体凳子一小撮发誓怔怔拈轻怕重多音字：挨塞嚼咽2.指名读课文，标出自然段，理清文章层次。第一部分（1）：因父亲生病而得到二斤白糖。第二部分（2-6）：我偷吃白糖，端午节时被母亲发现。第三部分（7）：我很自责，从此很少吃白糖。3.思考：课文主要写了一件什么事？本文记叙了作者小时候的一段特殊经历，再现了偷吃白糖的故事，表达了对幸福生活的渴望。第二课时：一、引入：1.复习字词，读准字音：陶醉晶体神奇激荡温柔流体凳子一小撮发誓怔怔拈轻怕重2.回忆：课文主要写了一件什么事？二、品读课文：1.默读第一自然段：理解“探望”

7、。“屋梁”指什么？思考：你知道了什么？2.自由读课文2-6自然段：（1）、第二自然段中画出描写作者心理活动的句子和白糖滋味的句子。（2）从这些句子中你能体会到什么？形象地表现出作者在想象吃糖过程中的神奇感受，说明他对于罐子里的白糖非常渴望，为下文故事的发展做了铺垫。这是作者第一次偷吃白糖时的感受，表现出狂喜之后，刚刚触到白糖时的紧张，惊喜的心情。教师范读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，在书旁做批注，说一说你的理解。重点理解：（1）理解“发誓”并造句。（2）“我”的心为什么缩了一下？（3）“怔怔”是什

8、么意思？“我”为什么发呆、流泪？　6.画出作者偷糖吃的动作的词语，作者写得细致入微，让我们再来读一读这两段。指导朗读。　7.到了端午节这天早上，母亲发现白糖没了，弟弟妹妹会想些什么？爸爸妈妈呢？我呢？　8.可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。　（母亲知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满足孩子的需要而自责。）9.妈妈为什么发呆?为什么没有责怪我？你能体会到什么？(三)学习课文第7段　1.指读思考：