四年级上册语文教案-苦糖长春版.docx

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1、《苦糖》教学设计课题苦糖第一课时设计者教1.认识12个生字，会写6个生字，体会并学习运用课文中的好词句。2.学在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感目情。标3.联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。教学重点与难认识12个生字，会写6个生字，重点指导“拴、砖、拈”字的读音，和点[来源:学科网ZXXK]“梁”字的书写。教学准备教学方法[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com]教学过程采访长辈，将他们的童年和自己现在的生活对比，把发现写在日记本上。自主探究，小组合作。自主设计第一课时一、激趣导入。1.你

2、们了解长辈的童年生活吗？和自己现在的生活相比，你有什么发现或感受？（交流课前对长辈的采访，感受自己童年的幸福。为学习本课内容奠定情感基础，缩短与学生在生活上的距离。2.今天学习一篇题目叫《苦糖》的课文。看到这个题目，你想到了什么问题？能猜想一下其中的原因吗？（根据学生由形象到抽象的认知规律，练习概括主要内容。）二、初读感知。1.自由读课文，用自己的话说一说课文围绕“苦糖”讲了一个怎样的故事？2.结合阅读后的初步感受，初步理解以“苦糖”为题的原因：白糖虽甜，但童年这段记忆却是苦涩的，尤其是母亲抱着空罐子发呆他永久难忘。3.再按照起因——经过——结果的顺序

3、，概括一下课[来源:学科网][来源:学科网]教学过程板书设计文的主要内容。三、扫清障碍，交流疑问。1.指导朗读，加强字音。请同学们自由地、有感情地朗读课文。2.读准要求会认的生字。（1）先拼读，再组词，个别难的词语多读两遍。（2）重点落实识字任务，达到会认、会写的目的。3.指导生字书写。会写要求会写的生字。重点指导“梁”“凳”两个生字右上部的写法，结合“读一读，写一写”进行练习。4.默读课文，找出不理解的地方，画出要求会写的生字。学生边读、边画、边思考、边交流，找出需要重点学习的内容。5.请学生重点汇报课前自学生字的情况。重点汇报用什么方法学习的生字

4、以及需要注意的地方，并及时进行练习，还可汇报其他学习的收获。6.你还有哪些阅读疑问，提出来大家一同解决。提出疑问的同时，适时解决一些问题，个别需要深入探讨的问题留到下节课。四、作业。1.正确、整洁书写要求会写的生字，注意笔画。2.写会书后词语。苦糖拴梁拈撮挨凳课题苦糖第二课时设计者教1.认识12个生字，会写6个生字，体会并学习运用课文中的好词句。学2.在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感目情。标3.联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。教学重点与1.结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。难点2.引

5、导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己愿望的。教学准备采访长辈，将他们的童年和自己的现在的生活对比，把发现写在日记本上。教学方法自主探究，小组合作。自主设计第二课时一、熟读课文，加深体会。1.出声朗读课文，感受深刻的地方多读几遍。练习正确、流利、声音洪亮地朗读课文，进一步体会课文内容。2.把你感受最深的内容读给同学听，并简要说明理由。尊重学生的独特感受，有选择地读课文。二、品词析句，深入理解课文。教1.在描写作者偷吃糖的过程中，生动、准确地运用了学很多动词，结合这些词语，体会作者的心情变化。先过明确阅读的范围，然后找准动词，再结合上下文的内程容

6、，并联系生活实际体会作者的心情。2.母亲为什么只是抱着空罐子发呆，连一句责备的话都没有？你能体会到她此刻的心情吗？可结合课文前面的内容体会：母亲知道孩子很渴望吃白糖，因为家穷不能满足孩子的需要而自责。3.文中其实有几次“发誓”？想一想分别为什么？结合课文内容认真体会：第一次发誓不再吃罐子中的白糖，怕吃没了端午节家里没有白糖；第二次发誓要让母亲天天有白糖吃，母亲没有责怪他偷吃白糖，而是抱着糖罐发呆，令他十分内疚；其实，他还发誓自己不再吃白糖，要为自己的行为付出代价。三、凝练表达，抒发情感。1、读完课文，你最想对文中的母亲或“我”说些什么？此刻，你又想到了

7、什么？根据故事的情节，联系阅读的独特感受，练习把最想说的话表达清楚。质疑：为什么会把白糖当作“神物”呢？释疑：对于一家人来说有多么珍贵，多么难得，是做了一件很大的错事。2.学过这篇课文，你都有哪些收获？结合课文内容归纳自己的阅读收获。如：按一定顺序把故事叙述完整；表达出真情实感；文章的主题要明确等。三、完成课后题。1.引导学生讨论“在”和“再”的用法。举例子和查字典的方法结合运用，区别两个字的含义和用法。引导学生根据字义进行区别字和字形。2.出示课后4个句子，引导学生体会人物的思想感情。先读准句子，然后理解加点词语的意思，再结合课文内容体会人物的思想感

8、情。提示①句形象地表现出作教者想象吃糖过程中的神奇感受，说明他当时非常欣喜。②句生动表现出作者