Healthy教学设计

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1、个人收集整理仅供参考学习☆教学基本信息课题人教版必修3unit2Healthyeating教学设计作者及工作单位张小翠垣曲县高级职业中学☆指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 根据《新课程标准》中“‘以人为本’的教学总旨，以及‘教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻’的教学机制”，把过去只注重教师

2、讲解转化为教师引导，点拨，让学生自己发现问题并解决问题的学习方式，。真正做到由教师“满堂灌”变成在教师引导下的学生“满堂学”，从而实现学生主体地位。因此，情景导入后通过听和快速阅读对文章内容整体把握，然后通过仔细研读进行文章细节理解。在此基础上，通过小组讨论，分工合作的形式对文章的知识点进行进一步的挖掘。最后，在教师引导下，通过让学生说和写的活动得把所学知识升华变成能力。总之，本节课的设计围绕全面促进学生听、说、读、写能力提高而展开。☆教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l课标中对本节内容

3、的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段主题句分布不太明显（大部分分布在段落中间）

4、。且大部分学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）了解较少。因此，本文的学习难度较大。个人收集整理仅供参考学习☆学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知

5、识。l学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。我们职业中学的学生的英语总体上处于一般中下游水平，只有个别学生思维较活跃，同时也具有合作精神。学生对健康饮食方面的知识有所了解同时也比较感兴趣，能够积极发言。根据这些特点紧密结合教材内容，主要采用启发诱导的方法，从易到难，从整体到细节精心设计教学活动，给学生展示自我，表现自我的机会，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。☆教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）个人

6、收集整理仅供参考学习 1.语言知识目标： 学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian&vegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，Thesamegoesfor…以及as 和only引导的倒装句的用法。 2.语言技能目标： a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通

7、过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。 b)使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。3.情感态度与文化意识目标： a）使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。b）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。☆教学重点

8、和难点 1．重点 1）让学生认识到饮食对健康的重要影响。 2）侧重培养学生对文章的整体性结构的把握. 3）重点掌握有关营养成分与食物的词汇，特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。 2．难点  如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。个人收集整理仅供参考学习☆教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述