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1、Unit2Healthyeating第一部分教学设计说明Aboutthetopicandthestructures单元话题和结构本单元的中心话题是“健康饮食”。本单元将通过谈论健康饮食,让学生了解饮食与健康方面的有关知识并且能根据所学知识审视自己、审视食物,提高健康饮食意识,并在日常生活中少吃汉堡、薯条等高热量低营养食品,多吃水果、蔬菜和谷物,远离肥胖和亚健康状态。本单元语言功能项目是：“提建议”、“看医生”和“同意与不同意”。本单元语言结构项目依然是“情态动词”。本单元还要求学生学习写作“劝说文：广告”。本教案教学设计在单元课时划分上与课本保持一致,即“阅读课、知识
2、课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中,建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素,对课本、对本教案教学设计重新划分课时,裁剪、拼接使用提供的材料,以便“物尽所用”,达到最佳教学效果。教师也可以参照本教案提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period1Reading阅读课WarmingUp教师选择使用提供的Warmingupbylearningvocabulary,或者Warmingupbysharingopinions进行热身,激发学生的阅读兴趣,导入本课,为Reading部分的阅读做好铺垫。Pre-reading引导学生通过questio
3、ningandanswering进行操作。Reading课文主要讲述王鹏伟和咏慧开饭店的不同风格,经营的菜肴以及顾客对不同食品的不同反响,反映了现代人对饮食的关注和时尚追求。文章结尾一句话Thecompetitionbetweenthetworestaurantswason!给读者留下了悬念,引起学生极大兴趣,使学生有继续阅读的欲望。建议通过下列活动Lookingandlistening,Readingaloudtotherecording,Readingandunderlining,Understandingdifficultsentences,Readingtod
4、ecideonthetypeofwritingandsummaryofthetext,引导学生从形式到内容掌握课文。最后是Closingdownbyretellingthetext。Period2Learningaboutlanguage知识课Learningaboutlanguage主要突出本单元的重点词汇和主要语法项目。通过Warmingupbyhavingadictation,Discoveringusefulwordsandexpressions,Learningaboutgrammar,ReadingreadyusedmaterialsforModalver
5、bs：oughtto/oughtnotto/haveto/don’thaveto/mustn’t/needn’t和Closingdownbydoingaquiz等活动,帮助学生熟练掌握情态动词oughtto/oughtnotto/haveto/don’thaveto/mustn’t/needn’t的各种语用功能。Period3Usinglanguage运用课Usinglanguage涵盖了听、说、读、写四个部分。首先是Warmingupbylisteningandreadingaloud,然后是Readingandunderlining,Doingexercises,
6、Guidedspeaking——TalkingwithforeignersaboutChinesefood,GuidedWriting。之后是Furtherapplying—Actingatextplay,最后以Closingdownbyreadingmoreabouteating结课。实际教学过程课时划分建议Period1将WarmingUp、Pre－reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。Period2将Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、U
7、SINGSTRUCTURES整合在一起上一节“语言知识课”。Period3将Usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。Period4将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。Period5将Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合为一节“综合技能课（二）”。第二部分教学资源说明Section1Background背景围绕单元话题“Festivalaroundthe
