高职院校学术探究现状研究及思索

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1、高职院校学术探究现状研究及思索摘要：高职院校的学术研究对于整个高校的学术研究而言，具有不可替代的地位，而高职院校对学术研究的态度多年来一直较模糊，且存在不够重视、经费投入不足等一些问题。因此，应通过个案分析，揭示问题，并提出高职院校加强学术研究的措施与建议。关键词：高职院校；学术研究；措施与建议中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1672-5727(2012)12-0036-02传播知识、培养人才、科学研究和服务社会是高校的四大功能。毫无疑问，学术研究是高校不可或缺的一部分。美国奥斯汀大学校长福克纳2004年在中

2、外大学校长论坛上表示：“大学要服务于地方经济，帮助所在地区解决社会问题也是大学不可推卸的责任。”同时“大学必须研究当地未来经济发展最重要的方面，这些情况既紧迫又容易察觉，把好脉方能更贴切地为地方服务。”高职院校与研究型高校的定位有很大的区别。对于教学功能，目前主要有两种分类方式：一种是把学校分为研究型、研究教学型和教学型三类。一般而言，高职院校的研究能力相对比较弱，属于教学型。第二种是把学校分为研究型、教学型和职业技能型三类，高职院校属于职业技能型。高职院校对学术研究的态度多年来一直较模糊。2002年10月至2004年2

3、月，教育部三次召开高职教育的产学研结合经验交流会，会议提出，高职教育要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的改革发展之路。产学研结合即产业、学校、科研机构相互配合，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统，并在运行过程中体现出综合优势。2006年11月16日，教育部专门对我国高职教育印发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，明确了高职教育的定位：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”。2011年，教育部《关于推进髙等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》要求高职院

4、校推动体制机制创新，全面提高高职教育质量，提升其服务经济社会发展能力。从教育部下发的诸多指导性文件中可以看出，虽然提及科研的要求，但并未强调学术研究对高职院校的重要性，且没有具体的指导性意见。其实，由于高职教育是面向生产、建设、管理、服务第一线的，与第一线联系紧密，因此，高职院校的学术研究对于整个高校的学术研究而言，应该具有不可替代的地位。笔者拟通过对广西某职业技术学院学术研究现状的分析，揭示问题，并提出高职院校加强学术研究的措施与建议。广西某职业技术学院学术研究现状广西某职业技术学院有四十余年的办学历史，2004年升格

5、为高等职业技术学院。2004年以前基本无学术研究的观念，学术研究基础比较薄弱，科研工作起步较晚。2005〜2012年学术研究发展状况如下。1.在课题申报方面，2005〜2012年共申报各类课题113项。课题的数量与经费资助等情况如图1、图2、图3所示。2•在发表学术论文、专著方面的情况如图4所示。3•在学院机制方面。近年来，该职业技术学院学术研究逐步得到重视，学术研究正在逐步建立较规范的机制：(1)2011年专设科研处作为科研工作负责机构，并相继出台了《广西XX职业技术学院科研管理办法》、《广西XX职业技术学院科研经费管

6、理办法》及《广西XX职业技术学院教师科研工作量化考核与奖励办法》等政策措施，以确保组织、制度、经费保障到位，大力宣传科研工作的必要性与重要性,营造浓厚的学术氛围，激发教师的学术研究热情。(2)有计划地组织教师到区内外培训学习，积极参加省级及国家级学术会议。(3)邀请省内外名家、名师及业内专家到校进行学术讲座，指导科研工作的开展。如2010〜2011年度邀请区委党校、区教育厅高教处、区社科院的专家到校进行学术讲座。(4)筹划创办《广西XX职业技术学院学报》，为全体教师搭建一个开展教育理念探讨、教学方法交流和学术交流的重要平

7、台。高职院校学术研究存在的问题通过对广西某职业技术学院学术研究现状的分析，可以发现高职院校学术研究存在以下问题。高职院校对学术研究重视程度不够，科研意识不足原因有几个方面：一是大多数高职院校是由中专学校改制而成的，教师层次较低，学术研究氛围不浓，难以形成好的研究团队。二是观念落后，有相当数量的教师认为高职院校的科研基础太差，只要专心教学就行，科研是普通高校和专业科研机构的事，片面地理解'‘职业教育是就业教育”的观点，没有将科研水平看作是衡量办学水平的重要标准和提高教学质量的基础。三是管理层认识偏差，由于高职院校对学术研究

8、的定位模糊，重教学、轻研究，长期以来学术研究得不到重视。科研成果少，档次低，服务社会能力弱广西某职业技术学院2005〜2012年期间发表的论文题材大多集中在教学改革等方面，且主要发表在一般期刊，发表在核心期刊的较少，只占论文总数的20%。承担的科研项目也大多局限于市、厅级课题，占课题总数的89.38%,省部级课题极少