高职学生价值观缺失的原因与对策研究

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1、高职学生价值观缺失的原因与对策研究摘要：目前的高职院校，一些越来越严重的问题被人们所关注，学生学习积极性不高，缺乏主动性和创造性，学习情绪浮躁，价值观缺失等。出现这些问题，家庭、学校和社会必须引起重视，采取切实有效的办法，帮助学生树立正确的价值观，使学生端正学习态度，增强学习动力，改变厌学情绪。关键词：高职学生价值观缺失对策价值观是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、信念和评价标准，它对于理解人类行动、感情、焦虑等社会现象具有重要的作用。高职学生是社会群体中的重要组成部分，他们是否有正确的价值观，将直接

2、影响着国家对工程师、高级技工和高素质职业人才培养目标的实现，影响着民族的和谐稳定与国家的繁荣富强。一、树立正确价值观的重要性和必要性高职学生是培育和造就工程师、高级技工和高素质职业人才的主要群体。但是审视当前的高职学生，价值观缺失比较严重，他们有一个共同的特点，学习基础相对较差，行为活动缺乏自制力，学习自觉性不强，经常会出现迟到、早退、旷课等问题，表现出厌恶学习的情绪，在目标理想上没有明确的追求。久而久之，引发了学生的信仰危机，学生在校期间从事各种行为活动时缺乏规范，影响社会和谐稳定和国家凝聚力形成。此类

3、问题不引起社会各界人士的高度重视,势必影响国家对高素质职业人才培养目标的实现。所以，高职学生有无价值观？价值观是否正确？对个人、社会和国家的发展起着至关重要的作用，很有必要帮助高职学生树立正确的价值观，激发学生对学习的积极性，培养学生的学习兴趣和终身学习能力，为学生学习指明正确的方向，改变学生厌学情绪，提高学校人才培养质量，为国家和民族的发展输送高素质的职业人才。二、高职学生价值观缺失的原因及表现课题组就高职学生价值观缺失原因及表现问题，对金华职业技术学院、义乌工商职业技术学院、浙江广厦建设职业技术学院等

4、浙江金华地区的三所高职院校做问卷调查，向每所学校发放调查问卷200份，共收回518份。学生对价值观问题的回答统计如表所示:调查问卷数据显示，学生价值观缺失主要是由学生基础知识较差，书籍阅读量少，知识贫乏等原因引起的。知识贫乏严重挫伤了学生进一步学习的积极性,使得学生不知道该干什么与不该干什么，干什么事情才有意义，失去了判断价值观的标准，使他们对知识越来越没有好奇心和求知欲。于是，学生对学习产生不了浓厚兴趣，学习动力不足，进而引发思想上的贫乏和是非判断能力的缺失。以上问题会使学生表现出两种情形：一是价值观紊

5、乱。学生知识的贫乏决定着他们思想的贫乏，思想贫乏决定着他们判断是非能力的贫乏。若不重视价值观紊乱问题，采取有效的办法予以纠正和引导，会引起学生公共道德底线的散失，在他们看来，只要能成功，可以不择手段，而成功之后，可以掩饰之前的一切丑陋行为，他们奉行金钱就是上帝，权力才是王道，掌握了权力就拥有了金钱，道德、诚信、规则都可以抛之脑后。二是社会责任感不强。学生缺乏更高的理想与追求，人没有上进心，是很可怕的，一旦遇到困难的事情，不去思考和处理，承受不了挫折的打击，对身边的人缺乏关爱、亲情、温情和同情，诚信意识不强

6、，公德意识淡化，对法律没有敬畏之心，对身边的犯罪行为熟视无睹，社会责任感非常淡薄。此外，学生价值观缺失进一步促使他们产生厌学情绪、学习动力不足。课题组就学生厌学情绪、学习动力不足的原因进行了问卷调查，如图所示：从图上数据显示可知，认为目前就业形势严峻、压力大，学好学坏一个样，产生学习动力不足的学生人数最多；其次，认为父母不关心，对学习缺乏信心合理和不良社会风气等原因引起学习动力不足；最后,认为自己个人基础差，而产生厌学的学生最少。的学生人数较多;再次，认为是学校专业课程设置不三、针对学生价值观缺失的原因，

7、采取相应的解决对策前面提到了学生价值观缺失的原因及表现，下面提出几点对策措施，帮助高职学生树立正确的价值观。（一）提供学习资源，增加学生阅读量，丰富学生内涵培根说过：“书籍是人类进步的阶梯”。不读书，谈何进步？但是，一个不能否认的事实，高职学生大部分都来自于农村，而农村教育条件相对落后，学校教育资源相对不足，学习环境较差，学生对书籍的阅读量相对不足，学习成绩相对一般。一个对书籍阅读量少的人，肯定会出现思想的贫瘠，观点的片面，责任感的淡薄。高职院校领导应认识到此类问题，并要引起高度重视，找岀其中“内因”对症

8、下药，为学生提供足够的教育资源一一书籍。大力加强思想道德教育，就要从学生扎扎实实的读一些有用书籍开始，丰富学生内涵，有用的书籍里有人格、有精神、有境界、有智慧。所以，学校老师在教育学生掌握好专业技能的同时，还要正确引导学生多读书，读好书，不断丰富精神食粮，改变思想贫瘠的状况，使他们成为有现代思想意识的人，为现实的行为选择提供持久的动力支持和价值导向，帮助他们树立正确的核心价值观，使他们能自觉地承担起社会义务和责任，让他们切身地