高职学生价值观培养对策与建议研究

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1、第28卷第3期北京农业职业学院学报Vol.28No.32014年5月JournalofBeijingAgriculturalVocationCollegeMay2014高职学生价值观培养对策与建议研究卢爱军，徐洪飞（北京农业职业学院，北京102442）【摘要】基于北京农业职业学院学生的价值观现状和现有的教学资源，对各种纷繁复杂的问题进行梳理分析，整合出一套既符合国家和社会发展需要、又符合高职学生个人生存和发展的价值观体系。在此基础上，根据不同年级、不同学科专业、不同时段的表现特点，确定教育的主题和内容，从而形

2、成较为科学、规范、完善的价值观教育实施体系。【关键词】高职学生；价值观；对策建议【中图分类号】G71【文献标识码】B【文章编号】1671-7252（2014）03-0104-05随着我国高等教育大众化的飞速发展，高国经济社会发展转型、推动社会进步和生产力等教育的普及程度越来越高，成长于我国社会发展的重要力量，他们自身价值观正确与否对转型时期的当代大学生，价值观无论是形成过我国经济社会发展具有直接的重要意义。一方程还是特征都更加复杂。目前，关于高职学生面，当代高职学生从数量上已占据高等教育总价值观培养的研究成果

3、还不是很多，特别是针量的一半以上，大学生价值观教育的有效开展，对高职学生的核心价值观教育研究得更少。虽直接关系到当代大学生健康成长和顺利成才，然在实践中许多高等职业院校都在探索、实践，更关系到国家的发展和社会的稳定。另一方面，但总的来看，在培养途径上还缺乏较为完整的高职学生作为高素质技能型人才在社会上处于指导性研究成果，这与我国高等职业教育飞速高端人才与普通劳动者的连接点，特别是作为发展和社会对高职人才的期望是不相适应的。将知识直接转化为生产力的主力军，他们毕业本文依据党和国家关于当代大学生价值观培养后一般从

4、事和担任基层组织的技术人员、管理的指示精神和相关规定，立足当前高职学生价者和领导者，是基层普通群众的带头人。培养值观教育的现状和问题，针对高职学生价值观定位和工作性质决定了他们与广大人民群众接的特殊性，从学生主体视角出发，进行深入系触的紧密型和广泛性，他们的思想、认识，特统的研究，理性分析，力图完成能够指导实践别是价值观更能引领基层群众思想、观念和行的培养方案。为的走向，他们的所思所想在群众中往往具有更大的影响力和感染力。如何在高等职业院校一、高职学生价值观培养意义实现党和国家关于大学生思想政治素质的培养高职

5、学生作为高素质技能型人才是实现我目标，把占我国高等教育学生人数半壁江山的【收稿日期】2014-04-21【作者简介】卢爱军（1972-），女，北京人，北京农业职业学院教务处学籍管理科长、中级档案师，学士。研究方向:教育管理。—104—卢爱军等：高职学生价值观培养对策与建议研究当代高职学生培养成社会主义现代化建设的合高的新理念、新模式就显得格外突出和迫切。格建设者和可靠接班人是一项十分重要而又紧三、高职学生价值观培养的对策与建议迫的任务。近年来，我们以服务理念创新和具体行动二、高职学生价值观培养的现状与问创新，

6、引导和推动高职学生价值观的培养。把题分析大学生核心价值观教育纳入学校人才培养体系，近年来，北京农业职业学院高职学生价值开展大学生核心价值观教育教学体系建设、教观教育工作取得了很大成绩。截至目前，已经育活动体系建设、服务体系建设、师资队伍建开设的相关课程有：大学生思想政治教育、心设和教育工作条件等建设。开辟了高职学生价理健康教育、职业生涯规划与就业指导等，教值观培养的新道路，丰富了新内涵，搭建了新学质量也在不断提高，但学生的现实表现总达平台，取得了新突破。不到理想效果，有些还很令人失望。比如：多数1.立足现实、

7、深度认知，把握现代高职学高职学生对未来生活和职业发展的目标不明确，生群体的新特点缺乏学习动力和成才自信，由于文化基础知识社会对于生活在其中的个体有着重要的影不足导致对世界、国家、社会、以及自身现实响，随着我国市场经济的深入发展、生活节奏生活中的问题不能进行系统思考，不能根据社的加快和社会竞争的加剧，各种思潮的泛滥已会发展需求和自我发展期待对学习生活进行自经影响到高职学生的思想、观念、心理和行为，我管理和控制，不愿意受严格的纪律约束，不导致部分高职学生价值观取向和评判标准倾向喜欢训导式、灌输式、纯理论的教育教学

8、方式于急功近利、唯利是图，在激烈的竞争面前不等。加之高职学生人生价值观念的冲突、理想择手段，忽视了自身人格修养的提炼和对人生与现实的冲突、自信心与自卑感的冲突、高求价值的思考。因此教育工作者的本位回归势在知欲与低学习能力的冲突、约束与逃离约束的必行，在教育学生学习知识、掌握技能的同时，冲突等，造成对学生的教育管理工作比较难。需要引导学生对自己人生意义的追问，对生命高职教师更多关注的是科研和教学，思政