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时间:2017-12-07
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1、教育研究W出国与懿业ork&StudyAbroad西部高职院校创造性教育缺失的原因与对策◎何智明四川建筑职业技术学院【摘要】在我国西部高职院校中,很少进行刨造性教育,这主要是因为西部社会经济文化发展滞后,人们对创造性存在一种普遍的误解,社会综合刨造性教育环境难以形成,创造性教育在家庭、学校中难以进行。这极大地限制了西部高职院十电制造性人才的培养。我们应该在西部高职院校中进行观念创新、制度创新和文化创新,打造一支高素质的创造性教育教师队伍,以促进西部高职院校创造性教育的发展,为国家经济、政治、文化和社会发展提供必需的实
2、用型创新人才。【关键词】西部;高职院校;创造性教育;教育环境培养和造就商素质创新型人足实培养的需要,开始把向业活动rfI运川的中立,小收之地。施科教兴战略的项必要措施,“创创造力训练方法运f学校教育中,这新足‘个族进步的灵魂,是个家训练方法能够有效提高人们的创造性二、我国西部高职院校创造性教育兴发达的/f竭动力”,而培养承【造就能力技巧。创造性教育是一种以人为缺失的原因创新型人才最土要平ll最根本的途径必然本的教育模式,其实质在于培养人的创足创造性教育。但是在我闲』人而人口造性素质,“创造性教育足指在创造性我旧两部由
3、1总体发展滞后,经济众多的两部地,创造l}牛敦育相落后学校环境『l1I,由创造型教师通过创造性不发达,教育理念发展滞后,高职院校典充令缺火,这科t状况不得不令人=}_f_l教学方法培养出具备创造性素质的学牛创造性教育很少甚根本不存在,主要忧。特别是在高职院饺
4、f,,由j:人们对的过程。”由此可见,进彳『创造性教育表现在如下儿个厅:职、教育报持的种普遍的偏见,同时少必须具备如下条件:第‘,对创造性的普遍误解。人们普对创造性又仃利神的认为其高不先,爱有创造忭教育环境。每‘遍认为,创造性是高智商紧密相连的,攀的崇敬,i~,
5、JL乎提及创造性教育。个常人都具仃天生的创造潜能,但是日创造性与人的智商相:’走,从而认为两部高职院校彳丁必要厘清对创造性和创今天的教育在很大度上是通过社会化高职院校这’个层次的学生是没有什么创造悱教育的认识,追问其缺失的原并把学生去个性化,从而抑制其创新意识造能力的,冈而高职学生只能学习前人的找到改变现状的策略。的发展。我们麻该进行教育改,建设实践经验和应JIJ技术,埘其专业原理只有利_r创造件教育的环境,使社会变得是做‘般的孝H浅了解,而不必深入研究一、创造性与创造·性教育及其实施开放、民主、灵活、新颖。耍创造这
6、样与拓展。这是一种误解,事实上每一个的条件的环境,首先要改革现有的对学校的评常人都具有创造的潜能的。一方面,价机制,校长的选择机制、办学指导思众多心理学家“通过研究曾多次强调,创造性是什么?有心理学家认为“创想乃至学校管理人员的配备、教师工作人人部有创造忡,创造教育要面向全体造性(croativity)是指人们鹰刚新颖的方法的引导等都要考虑在内。学生。”另方面,事实也证明创新往方式解决问题,并能够产生新的、有社会其次,要何创新型教师。创新型教往来自丁-实践之【十j,而高职教育的本质价值的产品的心过。”也有心理学家师就
7、是在思维力‘式办面不墨守成规,对特征之一是实践性。一个人只有把理把创造性定义为“根据一定的目的,运各种规则、教科书/f做教条式讲解;就论运『『j丁实践之{j,并在实践中实验自用一切已知信息,产生某利一新颖、独是要求教师要有先进的创造性理念、丰己新的理念,才能进行创新,产生出新特、有礼会或者个人价值的产品的智力品富而扎实的基础知识、灵活多变的教学的比现有同类事物具有更火社会价值的质。”无论把创造性看作心过还是疗法和高超的管删艺术。创新型教师应东两。这就要求这个人首先要具有创新智力品质,他们部同时强调了创造性的该对学乍的
8、个性发腱持鼓励、包容的态的意识,而这种创造性意识正是由创造“新颖”、“社会价值”和“产品”等度。创造性教育环境需要教师根据敦学性教育所培养和开发出来的。但是目前核心内涌。新颖就是指不墨守成规、敢内容灵活使川如发现教学法、问题教学社会与学校埘创造性的误解已经制约了J突破刊惯性思维定势,足前人所不曾法、讨沦教学法、开放式教学法等等,针对高职学生的创造性教育,从而抑制删彳丁的;社会价值是指对人类进步有促而不能简地、填鸭式地、呆板地教这些学生在以后的l作中创造潜能的发进作川;产品在这是具体的物质或者学。挥。冈此,人们应该消除
9、对高职学生的思想成果。进行创造性教育具有重大的时代意误解,从思想上重视针埘高职学生的创创造性的表现由专甄要的是创造性思义。-二[¨=纪是知识济时代,没有造性教育。维。饿来说,创造性思维具有流畅性、创造力的民族是要放淘汰的,国际竞争第=家庭。创新教育基本缺失。变通忡、独特性和敏捷性的特征。创造性是人才的竞争,竞予的核心是创造性人西部高职学生家庭巾
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