高职高专《高频电子线路》教学方法探析

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1、高职高专《高频电子线路》教学方法探析摘要：《高频电子线路》是高职高专电子信息、通信类专业的主「课程Z-,是一门核心的专业基础课程，在整个专业知识结构中起到承上启下的作用，同时也是一门学生比较难学、老师比较难教的课程。通过分析《高频电子线路》教学中存在的问题，结合笔者多年的教学实践，在本课程的的教学改革屮提出几点想法，旨在通过教学方法改革提高学牛学习兴趣，培养学生实践动手能力。关键词：高频电子线路；教学改革；教学方法1.《高频电子线路》教学存在的问题《高频电了线路》是指在高频段范围内实现特建功能的电路，在现代通信系统中有着非常广泛的应用。该课程是通信专业的主干课程之一，内容主要包括无线通信

2、系统的组成、信号的和发送和接受系统的电路结构及工作原理等，是通信专业类学生应具备的知识结构的重要组成部分。然而,学生对该门课程普遍觉得较难理解，存有畏难情绪，学习效果较差，学完后印象不深；而教师也觉得该课程教学难度较大，上课效果不理想。究其原因主要有以下儿点：(1)高频电路的特殊性在学习《高频电子线路》之前，学生已经学过了《电路基础》和《低频电子线路》这两门课程，具备了一定的电路知识基础。但是与低频电路相比，高频电路的工作频率较高，电路的结构及工作原理有其特殊性，而分析方法也与低频电路有着比较大的区别，这往往令学生无所适从。(1)高频电路抽象复朵，数学公式多高频电路是非线性电路，比较抽象

3、复杂，往往需要进行复杂的数学推导，对学生的数学知识要求比较高。与低频电路相比，高频电路的一大特点就是公式多，而这些公式又依赖于数学推导，如傅里叶变换等。但是，由于傅里叶变换等数学知识较难，在高职高专的《高等数学》学习过程中,没有做为重点來学，从而直接造成了许多学牛数学知识的缺乏，间接地导致了了《高频电子线路》难学难教。(2)重理论轻实践《高频电子线路》课程在教学中存在较严重的重理论轻实践的现象。主要原因有以下两点：一是该课程学时压缩，整个学时较少，只能挑选出几个典型电路模块进行简单的验证性实验，从而难以给学生提供一个对高频电子线路感性认识的平台。二是高频电子线路对实验设备要求较高，由于高

4、频电子技术的高频特性，实验电路比较容易损坏，且难以维修，往往经过两、三届学生使用后，电路就很难调出理想的波形，课程实验难以取得预期的效果，还直接影响了学生实践能力的提高。1.教学改革的几点想法2.1始终围绕无线通信系统《高频电子线路》是围绕无线模拟通信系统展开，包括信号的产生，信号的发送和信号的接收。在课程一开始讲绪论的时候，以调幅广播发射设备和接收设备为例建立无线通信系统的概念，也可以通过学生使用的手机为例，使学生觉得通信系统就在自己身边，同时也让学生从框架上了解无线通信系统的基木组成，熟悉无线通信系统中包含哪些电路，以及每个电路的作用。在后续章节的学习屮，始终将每部分电路与无线通信系

5、统联系起来，而不是孤立的。讲完每部分电路后，通过无线通信系统的发送设备系统或接收设备系统将每部分电路联系起来。比如讲完了高频振荡器、振幅调制电路和功率放大电路后，就可以以实际的信号发送系统为例，结合无线通信系统的发送设备原理框图，振荡器用来产生高频载波信号，通过振幅调制电路将低频调制信号加载在高频载波信号上实现调制，在经过功率放人器进行功率放人后才能有效的将携带调制信号信息的调幅信号通过天线发送出去。这样更能加深学生对通信系统的理解和巩固，同时也提高了学生的学习兴趣。2.2多种教学手段并用在《高频电路》的教学屮，对于理论上难以理解，而且实验效果不明显的的电路原理，如LC振荡器、丙类谐振功

6、率放大器、调制与解调电路,就可以采用电子线路仿真软件Multisim10对这些电路进行仿真演示，可使抽象、难理解的内容变得生动、直观，使学生更容易掌握和理解。利用MultisimlO仿真软件进行教学，可以克服《高频电子线路》理论教学枯燥难学，通过让学生先观察现象，再向其提出疑问，对问题的层层递进,巧妙地将学习内容逐一展现，最后再探究其木质进行公式的推导。这样符合从感性认识到理性认识的认知规律，调动了学生的学习积极性，也有助于增强学生的理解和记忆，拓展学生探索新知识的思路，同时也弥补了实践教学的的不足。使用多媒体教学工具增加了信息量，特别是较复杂的实际电路，这样可以节省画图的时间，又可以和

7、学生互动，一起对电路原路以及各个电路元件的作用进行分析。但是对于冇些重要的，较复朵的公式推导用多媒体课件演示就不太适合，造成学生思维的不连贯，这时可釆用传统的“粉笔+黑板”的方式和学生一起一步一步推导公式，这样使得学生思维连贯，易于理解和掌握。根据不同的内容采用不同的教学手段，多种教学手段互补一起为教学服务，冇利于学牛真正理解和掌握知识。2.3比较教学法在教学过程中,结合《髙频电子线路》课程的特点,常常采用比较法,使学生对前后所学的