高职高专英语口语教学方法探析

《高职高专英语口语教学方法探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职高专英语口语教学方法探析摘要：随着中国社会经济对外开放地位的加深加大，位于珠三角地区的高职高专院校在英语口语教学中给予了越来越多的关注。本文以广东机电职业技术学院外语商务学院的商务英语口语课程教学为例，对如何提高高职高专英语口语的教学效果进行了初步的探讨与分析。关键词：高职高专英语口语教学随着高职高专英语课程改革力度的不断加大，培养学生的英语应用能力也愈来愈受到重视。口语课程是英语教学的基础课程之一，如何科学、高效并灵活地运用现代化的教学方法，有效提高高职高专学生的英语交际能力，是从事高职高专英语

2、口语教学的老师们需要解决好的重要问题。珠江三角洲地区对外开放程度的加深，教师们应如何培养适应社会人才需求、综合提高高职高专学生的英语运用能力上就面临着更高、更具时代性的要求。笔者根据自己在教授本校商务英语专业的口语课程的教学实践，对如何提高高职高专学生的英语口语能力进行了初步的探讨。一、在口语课程教学中普遍存在的问题1•教材的选用与学生的实际英语能力存在一定的错位。教材是教师教学和学生学习的手段和工具，又是教学和学习的重要内容。因此，选择适当的教材是上好一门课程的前提条件。而目前高职高专的口语课程在选

3、择教材时，往往出现的问题有：教材内容偏离商务情景，局限于单纯的词汇、句型的讲解，缺乏相关口语活动的设计；提供过于繁复的商务情景，学生缺乏充分的商务背景知识来理解内容，更谈不上进行口语对话了；内容过于简单或者衔接不合理，学生对话题不感兴趣或者出现学习链条断接的情况。这些错位情况往往是导致英语口语教学失败的重要原因之一。2•教学方法单一，跟不上经济形势的要求。受传统教学方式的影响，大部分口语教师仍然习惯于教师讲、学生听的“一言堂”教学方式。老师在课堂上脱离了了以学生为中心的教学原则，仅偏重英语语言知识和语

4、法规则的传授，学生也就被动地接受这种知识的灌输，学生的“演员”（actor）地位被控制，就谈不上积极主动地去锻炼自己的英语运用能力了。其次，口语课堂中忽视了英语文化知识的嵌入，本来一些非常有趣的语言现象被轻易地跳过，学生既错过了吸取英语文化知识的机会，也不断将口语课程定位为枯燥乏味的课程，提不起学习的兴趣了。[1]3•未充分、周全地考虑学生不同层次的英语基础，学习效果参差不齐。跟本科英语专业学生相比，高职高专学生的英语基础本来就比较薄弱，商务英语专业的学生跟本科学生的水平相比也存在一定的差距。因此，在

5、高职高专英语口语课程的教学中，教师经常不能充分、周全地考虑到不同学生的英语基础,面对不同程度的学生仍然采取相同的教学方式、组织相同的课堂活动形式，从而导致了两种尴尬的情况：一是课堂活动要求较高时，基础薄弱的班级或学生就不愿意开口说，导致课堂气氛沉闷；二是在课堂内容过于简单时，英语基础较好的班级或学生就觉得内容或活动过于幼稚、无聊，也不愿意开口讲。这些尴尬往往会让教师在教授不同班级或学生时处于非常被动、尴尬的境地。二、提高学生商务英语口语应用能力的方法1.正确选用口语教材。虽说口语课程应注重学生的英语运

6、用能力而非简单的阅读能力，但是教材是一切课程教学的重要辅助工具，选择好口语教材也是上好英语口语课程的关键一环。在为高职高专的商务英语专业学生选择适当的教材时，既要顾及学生的实际英语水平，也要结合珠三角地区对外贸易行业的发展趋势以及这些行业对英语人才的需求。广州处于中国对外开放的沿海港口位置，每年两季的广交会和其他各类展会活动为学生提供了充分的锻炼平台。为使学生能在参加这些展会的实习、实训中熟练、自如地运用英语接待来自世界各国的客商，展现基本的商务活动能力，在选用口语教材时，选用的教材应能联系多样的商务

7、活动场景，从展会接待、建立业务关系、机场迎接、招待外宾、谈判成交到机场送行，这样的主线任务能系统地锻炼学生的岗位职业能力和商务英语口语能力。另外，教材还提供了丰富的阅读材料，话题包括金融、贸易知识和技巧、商务交往和文化礼仪、业内人士实战经验分享，等等。这些内容可供组织课堂教学讨论，也可以作为学生课后阅读材料，吸引学生的学习兴致。2•采用灵活的课堂活动组织形式，使学生保持浓厚的学习兴趣。笔者教授的是商务英语专业二年级的学生，有相当一部分学生已经通过了四级考试，意味着学生整体的英语基础较好，当然也有部分基

8、础较薄弱的学生。因此，在笔者的课堂教学当中，非常注重教师与学生的“导演”（director）“演员（actor）的关系，任何时候都不能忽略学生在课堂教学中的主角地位。为避免不同层次的学生产生学习兴致的错位，笔者的口语课堂采取循序渐进的方式，先是根据不同的商务场景进行词汇、句型的brainstorming（"头脑风暴”）活动，让学生对该商务场景的相关词汇和句型做好相应的语言基础准备，然后再运用教材中的sampledialogue作为引子，由教师创设类似的商