“高频电子线路”课程教学方法探讨

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1、“高频电子线路”课程教学方法探讨摘要：“高频电子线路”是电子信息类学科的重要专业基础课。针对应用型本科院校“高频电子线路”课程中普遍存在的难教和难学问题，从教学实践的角度出发，提出了以任务激发学习动机的任务主导教学法、以解决具体难题和拓展专业知识的专题讨论教学法和以简化电路分析与设计的模块训练教学法等三类行之有效的教学方法，并详细地介绍了每种方法的特点与优点。关键词：高频电子线路；任务主导；专题讨论；模块训练作者简介：刘金龙（1976-），男，安徽宁国人，淮海工学院电子工程学院，讲师。（江苏?连云港?222005）基金项目：本文系淮海工学院教改立项课题（2010-3）的研究成果。

2、中图分类号：g642.0?????文献标识码：a?????文章编号：1007-0079（2012）26-0057-02“高频电子线路”（以下简称“高频”“高频电子线路”课程教学方法探讨摘要：“高频电子线路”是电子信息类学科的重要专业基础课。针对应用型本科院校“高频电子线路”课程中普遍存在的难教和难学问题，从教学实践的角度出发，提出了以任务激发学习动机的任务主导教学法、以解决具体难题和拓展专业知识的专题讨论教学法和以简化电路分析与设计的模块训练教学法等三类行之有效的教学方法，并详细地介绍了每种方法的特点与优点。关键词：高频电子线路；任务主导；专题讨论；模块训练作者简介：刘金龙（19

3、76-），男，安徽宁国人，淮海工学院电子工程学院，讲师。（江苏?连云港?222005）基金项目：本文系淮海工学院教改立项课题（2010-3）的研究成果。中图分类号：g642.0?????文献标识码：a?????文章编号：1007-0079（2012）26-0057-02“高频电子线路”（以下简称“高频”“高频电子线路”课程教学方法探讨摘要：“高频电子线路”是电子信息类学科的重要专业基础课。针对应用型本科院校“高频电子线路”课程中普遍存在的难教和难学问题，从教学实践的角度出发，提出了以任务激发学习动机的任务主导教学法、以解决具体难题和拓展专业知识的专题讨论教学法和以简化电路分析与设

4、计的模块训练教学法等三类行之有效的教学方法，并详细地介绍了每种方法的特点与优点。关键词：高频电子线路；任务主导；专题讨论；模块训练作者简介：刘金龙（1976-），男，安徽宁国人，淮海工学院电子工程学院，讲师。（江苏?连云港?222005）基金项目：本文系淮海工学院教改立项课题（2010-3）的研究成果。中图分类号：g642.0?????文献标识码：a?????文章编号：1007-0079（2012）26-0057-02“高频电子线路”（以下简称“高频”“高频电子线路”课程教学方法探讨摘要：“高频电子线路”是电子信息类学科的重要专业基础课。针对应用型本科院校“高频电子线路”课程中普

5、遍存在的难教和难学问题，从教学实践的角度出发，提出了以任务激发学习动机的任务主导教学法、以解决具体难题和拓展专业知识的专题讨论教学法和以简化电路分析与设计的模块训练教学法等三类行之有效的教学方法，并详细地介绍了每种方法的特点与优点。关键词：高频电子线路；任务主导；专题讨论；模块训练作者简介：刘金龙（1976-），男，安徽宁国人，淮海工学院电子工程学院，讲师。（江苏?连云港?222005）基金项目：本文系淮海工学院教改立项课题（2010-3）的研究成果。中图分类号：g642.0?????文献标识码：a?????文章编号：1007-0079（2012）26-0057-02“高频电子线

6、路”（以下简称“高频”）是通信和电子信息类专业的一门重要的专业基础课。[1，2]该课程主要通过介绍高频电路的基本工作原理和分析方法，以培养学生运用和设计各种高频电路的能力。由于该课程涉及许多抽象的理论知识和复杂的实际电路，所以理论难度较大、实践性和技术性较强，学生普遍反映高频难学、难懂、难掌握。如何教好高频课程以加强专业建设和培养高素质的专业人才，是亟待解决的重要问题。为此，很多从事高频教学的教师对高频课程的现状及改革方向、教学方法等方面进行了深入的探讨，[3-6]并取得了很多有价值的成果。本文紧扣高频课程的特点，从教学实践出发，详细地介绍了三类行之有效的教学方法和手段。一、任务

7、主导教学法兴趣可以激发学生的学习热情，同样，当可以完成一项有成就感的任务时，也能激发学生的学习动力。电子类专业的学生普遍对高频课程有种先入为主的观念，觉得高频课程太抽象、太深奥、太难学，以至于对其学习兴趣索然。因此，在整个课程的学习期间，学生的表现很被动，而且习惯性地怀疑学习该课程有没有意义。笔者在几年的高频教学实践中进行对比、总结，发现以任务为主线来引导学生的学习，可以获得较好的教学效果。很多简单的高频电子系统设计所需要的知识往往涵盖了高频课程各主要章节的内容，诸如小功率调幅发