高职《空中英语》任务型探究式教学

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1、高职《空中英语》任务型探究式教学摘要：高职《空中英语》任务型探究式英语教学模式及实践符合“以学生为中心”的创新型英语教学的需要。构建任务型探究式高职《空中英语》教学，教师要始终树立以“学生为中心”的教学理念，满足学生学习需要并付诸英语教学实践。高职《空中英语》任务型英语教学对发挥高职学生英语学习主体性和增强英语教学效果具有重要的促进作用。关键词：高职《空中英语》任务型探究式教学创新英语教学《空中英语》是我院近年从台湾引进的英语视听说资源库，该学习资源图文并茂，难易适度，针对性、实用性强。《空中英语》以其丰富的视频及音频学习资源、有趣的话题与课堂学习形式得到了我院师牛的•致肯

2、定。《空中英语》在线学习评量系统对学生的《空中英语》学习情况进行及时评量反馈。2013年是我院创新创业年，结合我院创新英语教学改革需要，结合自己获批的学院创新及课堂教学改革课题，自2012年9月开始，我在我院大一不同专业的英语B级学生4个班级进行为期一年的《空屮英语》任务型探究式学习及实践。一、任务型教学法任务型教学法(tdsk-basedlanguageteaching)是动态发展学习法,旨在把语言教学真实化和课堂社会化。所谓任务，Crookes(1989)认为它是指特定目的的一项工作或一个活动，在教育课程中，它主要用于对搜集的资料进行研究的工作或活动。语言学习的“任务”

3、就是有目标的交际活动或学生为达到某一目标而进行的交际活动的过程，是一种“在实践屮学习”(learningbydoing)的语言实践。任务型教学法以“建构主义”(constructivism)为理论基础，是以“以学生为中心”,重视"在学中做，在做中学”的教学方法。在教学过程中体现“一切为了学生，服务学生”的教学理念，始终把学生作为教学中心。任务型英语教学是从学生个体学习的角度出发，具体分析学牛个性差异、因材施教的英语教学创新实践。自20世纪80年代以来，随着任务教学法的兴起，以“学生为中心”的教学理念开始应用于英语教学中。教师的身份逐渐变教学主导者为教学组织者、引导者。在教学

4、中，学生积极参与到课堂学习活动中，发挥了主体性。二、高职任务型英语教学构建高职任务型课堂英语教学要求教师转变如色，教师耍成为课堂教学活动组织者、引导者。学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的积极参与。要保证学生积极参与，教师就要充分了解学生。教师在任务型高职英语教学中，课堂教学设计要多增加学生活动时间，让学生积极参与到整个教学过程屮，体验接受知识、创新、再创造性的学习过程，学生体验过就会有成就感，就会有兴趣、愿意学习。在设计高职任务型课堂教学活动时必须符合学生实际情况，从学生个体需要出发。教学要做到“因材施教”，有的放矢，有效调动学生学习的主体性。由于高职生英语基础薄

5、弱，教师教学时要更有耐心，更关爱每一个学生，循序渐进、因势利导,及时发现学生身上的闪光点，及时予以表扬、鼓励，使学生感受到教师的尊重，自己愿意学习。匹特•考得说：“有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应冇助于并促进学习；不能使学生去适应教师和教材，而应讣教师和教材去适应学生。”三、高职《空中英语》任务型创新教学实践在进行任务前，教师课前要充分备课，收集大量相关信息资料。1•课前自主、小组协作式学习教师应先根据学牛实际情况，制定切实可行的、学生易达到的阶梯形课前、课中、课后任务链。上新课前，教师布置《空中英语》课前相关学习任务，然后向学生提出任务

6、要求，让每小组重点准备一个问题，明确任务后，让学生自学、通过图书馆、上网查资料等自主、协作解决问题，逐步培养学生主动学习习惯。以第八单元《空中英语》网络学习资源库中2012年2月1一2日ShoppingOnline为例：教师上新课前布置以下相关问题：(1)WhatdoyouknowaboutShoppingOnline?(2)Whatdoyouusuallydoonline?(3)Doyouhaveanyshoppingonlineexperiences?Giveexamples.通过自学、小组协作式学习，学生及时发现、研究解决问题，为完成任务打好坚实基础。学生上新课就对新

7、课内容有了初步了解，就会带着问题听教师讲课，强化了本单元重点和难点学习。2.课堂创新英语教学(1)创新型课堂导入教师在开始上《空中英语》时，要让学生知道本单元《空中英语》的教学H标及要求，有利于任务的顺利完成。教师需要设计符合学生需要的创新型课堂导入，可以结合《空中英语》网络资源屮的视频、文字资料等介绍新课语言或文化背景知识等，为学生顺利完成新的学习任务提供丰富的感性材料，这样有利于激发学生的学习兴趣。以第八单元《空中英语》网络学习资源库中2012年2月1一2口ShoppingOnline为例：教师提出课前任务要求