运用生活实例,激活地理课堂

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1、运用生活实例，激活地理课堂“课堂是小生活，生活是大课堂。”很好的诠释了地理新课程标准的基木理念---学习对生活有用的地理。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，是一门与生活实际密切相关的学科。运用生活当中常见的实例,激发学生学习兴趣,提高地理课堂效率，不仅符合地理学科本身的特点，更能让学生学的有趣、学的有效，有利于学生思维的开发，真正学到对生活有用的地理，学到对终身发展有用的地理。下面，我就运用生活实例来激活地理课堂，举几个小例子。一、引起共情，创意导入好的开始，等于成功的一半。对于地理教学，更是有重要的作用。由于现实

2、的原因，学生不大感兴趣，课堂效率不高。如果在课堂的一开始，如果能利用多种方式，设置情境导入主题，引起学生的强烈共情，那么，这一堂课，我认为至少成功了一半。而这个强烈共情的导入环节，则要学生最感兴趣的事例，或者能深入学生灵魂深处的事例。1、生活图片导入。比如，我在讲七年级下册“非洲”这一节内容时，引用了凯文•卡特的一张照片，这张照片是他赢得九U!年普立兹新闻特写摄影奖的作品一-饥饿的苏丹。照片上是一个苏丹女童,即将饿毙跪倒在地，而秃鹫正在女孩后方不远处，虎视眈眈，等候猎食女孩的画面。照片一打出来，立刻引来教室里议论纷纷，而当教师解说这是发生

3、在我们现实当中的真实场景，秃鹫等待捕食即将饿死的女孩时，所有的学生都被深深震撼了，教室出奇安静。教师再抛出问题“苏丹在哪里？”“为什么非洲会如此贫穷落后？是非洲的口然环境太过恶劣了吗？”，成功导入“非洲”课堂主题。2、视频导入。如七年级地理下册“西亚”这一节内容的教学,利用其“从未平静过的地方”的特点，播放学生非常感兴趣的美国与伊拉克的数次海湾战争视频，利用视频中出现的众多中弹起火燃烧的石油钻井场面，让学生思考“为什么此地有诸多石油钻井？”，“为什么美国要一而再，再而三的发动海湾战争？”，继而引出“西亚地区”这个战火纷飞，从未平静之地的主

4、题。二、设计生活化趣味活动，构建高效课堂。课堂教学目的的完成，需要设计安排有效的教学活动，课堂活动组织设计越生活化，越有趣，学生参与程度越高，教学目的就越能达到。1、趣味生活场景模仿活动。比如教学七年级地理上册“天气与气候”内容，学习了解天气符号内容时，利用生活中很熟悉的中央台天气预报节目，设计模仿秀活动。让某个学生上台来模仿中央台的天气预报员，播报不同天气符号表示的不同天气信息，而场下的同学则根据不同的天气信息拿出相应的草帽或者雨伞等物件。这样，在轻松快斥的氛围当中，学生了解了不同的天气符号所表示的不同天气信息，达到了预定的教学目的。2

5、、从生活到书本，从生活中学习地理。如七年级地理上册“我们怎样学地理”一节,学生对图例、比例尺、指向标等要素的知识学习时，教师可以设计一个校园实地考察活动：根据所学的图例、比例尺书本知识，通过小组实地考察和参考教师提供的部分信息，自主选择合适比例尺，画出学校平面图。首先小组分工，观察记录学校各处建筑布局，教师提供部分数据信息，学生互相讨论、设计合理的比例尺和图例，然后合作完成校园平面图，最后每组派代表到台前讲解说明，教师进行鼓励，师生共同评选出最佳小组。这样一来，学生对所学知识就更容易理解了，这远强于老师枯燥无味的讲解和说教，真止地让学生能

6、够体会到知识来源于生活，更激发他们学习知识、探索知识的意识，并培养他们的地理学习能力。3、从书本到生活，学习有用的地理。地理是研究环境和人地关系的学科，是一门与生活实际密切相关的学科，很多地理知识来源于生活，就在我们身边，我们从生活中学习地理知识，也要将知识运用到生活当中，从生活中来，到生活中去。比如我教七年级地理下册“日本”这一节内容，在讲日本的的高度发达的经济的时候，设计课堂竞选活动：模拟竞选日本的首相，谈如何克服环境的不利因素，利用有利因素来发展经济？先分小组让学生充分讨论，日本自然环境有什么特点？日本发展经济不利的条件有什么？有利

7、的条件有什么？如何克服不利因素，发挥有利因素来发展经济？如何在发展经济的同时保护环境？讨论之后，各小组选派一个学生上台演讲，教师点评和学生评分，最后评选优胜者。通过课堂活动，学生不仅了解了书本知识，日本发展经济的不利的因素和有利因素，日木高度发达的经济对环境的影响，而且学会了解决问题的办法,培养了因地制宜地发展经济意识，确立可持续发展的观念，同时也锻炼了演讲能力。此外，还可以用日本民族节俭特点引导学生进行反思,从而在生活行为习惯中提高我们自身，让书本上的知识走出來，为我们所用。总而言之，地理是一门综合性的学科，与我们的生活联系十分紧密。地

8、理教学的方式方法多种多样，而用生活当中的实例激活地理课堂，引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，形成“学与教，学与用”的良性循环，是我们大家值得一试的方法