运用多媒体,提高课堂教学效果

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1、运用多媒体，提高课堂教学效果随着科技的发展，教学手段不断进步，在教学日渐现代化的今天，多媒体教学设备已经广泛地应用于课堂。那么，怎样在教学中科学地运用多媒体来提高课堂的教学效果呢？一、激发学生的学习兴趣传统的教学模式只是一本书、一支笔、一块小黑板，延续了几十年，学生在枯燥无味的说教中，机械地掌握前人留下的传统知识。而现在我校已具备了多媒体教学设备，再加上其它教学设备的使用，使各科教学提高了效率。特别是语文课，使学生真正感受到身临其境的含义，增加了学习兴趣，提高了学习效率，特别是增强了学生的创新意识，学生的综合素质明显得到提

2、高。例如：在学《詹天佑》一课前，我先制作几幅关于铁路结构及我国地形的图片，讣学生在投影中观察，知道一些火车在什么样的铁轨中先进，对铁路有了初步的了解，然后播放一些现代化的铁路及奔驰中的火车和火车穿越河流、山川、隧道等资料片。教师再引出新课文《詹天佑》，学生的好奇心理，激发了对学习新课的兴趣，这，无疑对本课的学习起到事半功倍的效果。二、巧妙直观地激发学生对课文重难点的理解欲望多媒体的巧妙直观的运用，对于语文课文的重、难点的理解会变得简单、透彻。老师不必用太多的时间去分析、讲解，特别是在制作电教软件是，巧妙是运用静动结合或借助

3、多媒体本身的功能演示，会取得很好的教学效果。利用投影焦距的调节，既可得到清晰的画面，又能得到模糊的画面，二者的有机结合，会使教学收到意想不到的效果。如：在教《珍贵的教科书》一文，文中有一端描写指导员护书的场景：“等我醒来，发现自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”这是课文的重点之一。为了突出这一教学重点，我设计一幅指导员舍身护书的图片，教学中先通过调焦距，得到朦胧的画面——“我”刚醒来迷糊之中所见，再通过调焦距得到清晰的画面——“我”清楚地看到指导员护书的所

4、作所为；最后再度调焦距得到模糊画面——“我”被指导员的精神深深感动，泪水模糊了双眼。这样，使学牛不仅抓住了课文内容，还深化了对课文的理解，更好地把握了中心思想，给学生留下了深刻的印象。三、激发学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣情感对人的认识和行动起到刺激作用，在小学语文教学中，不但要注意学生情感的变化，还耍不失时机地运用多媒体,培养和激发学生的情感，并使Z与作者情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。例如：为了教好《繁星》这一课，我在课前制作了作者三次看繁星满天的软件图片，符合课文的情境配乐朗读录音，因为画面的出现、有感情地

5、朗读和音乐的烘托能把学生带入真实的情境之中，所以，在教学中我引导学生认真观察作者三次看星天的图片，给学生触景生情，情景交融，产生身临其境的感觉。再加上带着热爱大口然，热爱祖国的思想感情朗读课文，伴随优美动听的音乐，进一步体会作者被星天陶醉的情形，产生积极的情感体验，使文章变成一幅幅美妙动人的立体画面，用脑海中出现的形象进一步唤起学生的心灵感应，与作者思想产生共鸣，使学生身临其境，参与其间感知充分，体验丰富，因此对语言文字蕴含的意，流露的情就理解体会得深了，使学生在愉快的气氛中，听、说、读、写能力得到培养和提高，收到事半功倍

6、的效果。当然，多媒体的运用，只是教学的i种辅助手段，它必须以教育学、心理学为依据，科学选用。