运用多媒体，提高物理教学效果.docx

《运用多媒体，提高物理教学效果.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、运用多媒体，提高物理教学效果宁乡四中尹建东在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。多媒体辅助教学，逼真的演示、动静结合的特点能创设生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；多媒体辅助物理教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，产生强烈的求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，培养学生创新意识和

2、探索精神，进一步提高物理的教学效果。一、利用多媒体辅助教学，化静为动，是感知知识的形成过程。应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示物理，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，教师教得生动，学生学得主动。学生通过多媒体的辅助，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如在大气压强一节课中，利用Flash软件演示大气压强随气体粒子的减少而减小的动画,可以清晰地展示出粒子多少与运动快慢跟大气压强大小的关系,这样,微观的现象得以宏观再现,十分有利于学生对大气压强的认识.这个演示过程十分形象、生动，学生看了个个兴趣十足，利

3、用计算机的模拟可以化小为大、化远为近、化快为慢，使微观看不见的变为看得见、看得清，抽象的变为具体的，从而使学生很快地理解了知识，很好地突破了教学难点，突出了重点。二、利用多媒体辅助教学，突破教学难点，发展学生思维。多媒体教学的优势在于能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力。物理的研究中一个很重要的的方法便是近似，于是便有了许多理想化的模型，中学教学中有许多这样的用词：光滑（无摩擦）、空气阻力不计、匀速直线运动，但每一位物理教师都明白，这些词语在实际中都无法找到完全相符的实例。当然，许多现象可以通过巧妙地设计达到近乎完美的近似，比如为了减小摩擦力而采用的气垫、磁悬浮

4、、真空等，但真正的理想化在现实中是绝不会出现的，有些现象甚至连近似都无法轻易达到。在计算机中你则可以完全不必担心次要因素对现象的影响，因为程序设计过程中你可以预先将这些因素排除在外，这样，学生的抽象思维和形象思维都得到很好的训练，培养了学生的逻辑思维和初步的空间观念。多媒体的使用使学生在学习过程中有新鲜感，轻松感，在愉悦的心境中理解和掌握了所有的知识内容，从而增强了物理课的凝聚力和吸引力。三、利用多媒体辅助教学，可以丰富课堂内容。在第一章的复习和巩固阶段，为了保证学生练习的数量和质量，我使用计算机制作了幻灯片。幻灯片打出的习题既有考察概念的填空题，又有理解知识点的判断题，以及综合性的习题，这样

5、不仅增加了课堂提问的复杂性和深刻性，亦提高了速度，加大了容量，提高了教学效果。通过探索和实践，我体会到多媒体教学法不仅适用于物理基本概念、基本理论的教学，亦可物理计算的教学过程中采用。多媒体教学方法可以在一定程度上突破时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料。四、利用多媒体辅助教学，创设教学情境。多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点，有利于学生注意力的保持，它的信息组织方式与人类长期记忆结构相似，减少了记忆信息和加工转换的过程，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运

6、用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。例如，在学习“环境保护”的相关知识时，我没有去教他们怎样保护环境，而是通过图片和视频资料展示了我们地球当前所面临的部分环境污染问题，然后由同学们自己讨论我们应该怎样去保护我们的地球。我对他们的想法都给予了客观的评价，在这样的情境下学生获得的知识要比枯燥的说教多得多。这样既培养了学生解决问题的能力，又使他们在具有鼓励性的评价下学习不断地增强自信心。实践表明，应用多媒体辅助物理教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起

7、着重要作用。多媒体辅助教学，培养了学生非智力因素，提高了教学效果，使素质教育真正落到实处。