灵活运用多媒体提高数学教学效果

《灵活运用多媒体提高数学教学效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、灵活运用多媒体提高数学教学效果随着当今科学技术的发展，教育改革发展的需要，幻灯、电视、录音、录像、电子计算机等电化工具，已应用于课堂教学，这样有机的把课堂上的声、形、色相互结合起来，有利于学生学习兴趣的培养，智力的开发，较好的提高了学生分析问题和解决问题的能力。在数学课堂教学中恰当运用多媒体是十分必要的，能够使学生易理解，快接受，印象深，从而把屋和灵活运用知识。一、多媒体的直观、形象、生动，有利于激发学生的学习兴趣'‘兴趣是最好的老师”。课堂上只有培养兴趣，学生才会有浓厚的求知欲。在课堂教学上，我为了激发学生的兴趣，增强学

2、生的求知劲头，我因地制宜使用投影仪、录音机、电视机、放像机、VCD影碟机，以及运用实物演示台、液晶投影器和大屏幕的幕布构成的多媒体教学设备等，通过这些电教手段，直观、形象地把教学内容有声有色地表露出来,使学生直接感触。根据不同章节的不同特点，教学目标，教学内容，选取美观、醒冃、真实、形象地反映本内容的幻灯片，录像带，采取“放——看——边放——边看——说想”等形式，克服了学生靠听消极的接受心理，引起学生的注意和学习兴趣，变被动肤浅接受为主动深化思考,达到理解巩固知识的目的。例如：“在讲有余数的除法时，我先放一个录像片，让学生

3、观看。看后讨论具体做法是：片上有十个小朋友，平均分成三组，怎样分，分分看。无论怎样分，是分不平均的。看完之后,又让学生自己再用学具中的苹果，桃，小棒，分组摆一摆，随着录像的播放，学生看一看，想一想，摆一摆，深刻地感受到人在现实生活中有的东西平均分，有的分不开，就形成了有余数的实际例子，这样教学效果好，达到实施直观、愉快教育Z目的，以此激发了学生的兴趣。运用多媒体技术，还可以创设一定的生活情景，激发学生的求知欲望和浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动的参与学习。女口：教学《圆柱的认识》时，上课先用电脑演示：走出一个说话的机器人，

4、问：“小朋友，你们好！请回答我几个问题好吗？1、我是由哪些立体图形组成的？（用动画闪动）2、长方体、正方体是由什么样的平面围成的立体图形？3、（闪动圆柱）你想知道圆柱是有什么样的面围成的立体图形吗？它由哪些特征？这节课我们一起来研究它好吗？”这样，动画机器人的出现，引起了学生极大的学习兴趣。通过学生与机器人的对话，设疑引入,学生带着问题学习、去研究，较好的调动了学生探究知识的积极性。激发了学生的探索欲望。课堂上充分利用电教仪器的演示，使学生的注意力高度集中，调动了学生看、说的积极性，学生在轻松、娱乐中感悟知识，并增强学数学

5、的兴趣。二、运用多媒体教学，突出教学重点、突破难点、解析疑点数学学科内容繁多复杂、既有广泛性、又有强联系性，许多数学内容单凭教师讲解，学生纵听，是难以理解和接受的。运用多媒体教学，便丁解决教学的重点，突破教学的难点，提高教学成效。电化教学可重视教学内容，帮助学生在反复练习、仿效的基础上，形成在实际中运用知识的技能，提高其识记的能力，培养其辨别是非的能力，从而自觉地接受知识、掌握知识、巩固知识、正确地运用知识，并触类旁通、举一反三，达到提高学习成绩的□的。女口：教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优

6、势，我将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形一线段图，并创设按提议配置的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，激起学生注意，寻找条件与问题，单位X”与几分z几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。又如我在领着学生复习“分数乘法”这一章节时，将本单元的重点和难点内容，制成有型的胶片，按一定的顺序播放，使学生一目了然。一方面使学生真正知道本单元所学内容有哪些、重难点内容是什么，系统了学习的内容，解决了重难点问题，另一方面又让学生认识到数学课是富有理论与实践

7、性的学科，由浅入深，理论与实践相统一，从而加深印象，获取知识。三、化静为动，感知知识的形成过程有效的利用电教媒体参与教学，使学生得到如见其人，如闻其声，如临其境的感受。使静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化。使学生学的主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。如教学《角的概念》一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点做岀两条射线，同时闪烁这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生马上感悟出角是怎样组成的。在闪动亮点和两条射线，让学生认识角个部分的名称。又蒋一条边固定，

8、另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将哪些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。四、表象直观，随意性强，开发学生智力对于小学生来说，他们的年龄小，辨析问题，理解问题的能力较差,学起来比较困难麻烦，为