巧用多媒体提高课堂教学效果

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1、巧用多媒体提高课堂教学效果巧用多媒体提高课堂教学效果摘要：多媒体辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势，能根据教学需要将教学内容通过声音、图像、图形等生动形象、直观地展示给学生，并编辑大小、远近、动静、剪切、平移、拼摆的转换，生动形象地再现事物发生和发展的过程，对激发学生学习兴趣，提高学生的能力以及提高课堂教学效果起到了事半功倍的作用。关键词：多媒体；激发兴趣；发展能力现代化教学手段的应用越来越广泛，多媒体教学手段被公认为最优化的课堂辅助教学手段。数学课程标准指出，现代信息技术的发展

2、对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。空间与图形知识抽象性、逻辑性强，重视运用现代信息技术，能够给学生提供更为丰富的学习资源，为学生提供学习数学和解决问题的强有力工具，诱发学生乐于探索数学的兴趣。多媒体辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势，能根据教学需要将教学内容通过声音、图像、图形等生动、直观地展示给学生,并通过编辑大小、远近、动静、剪切、平移、拼摆的转换，生动形象地再现事物发生和发展的过程，对激励学生学习兴趣和提高课堂教学效果起到了事半功倍的作用。一、常设

3、情景，激发学生的学习兴趣兴趣是学生求知的重要动力，没有了兴趣，就无法激起他们的求知欲，更谈不上积极主动的学习。课堂教学的成败，在很大程度上取决于能否激起学生学习的兴趣。多媒体教学可以创设丰富多彩的教学情境，激发学生主动获取知识的欲望，充分调动学生的积极性。如在认识旋转时，教师运用多媒体展示汽车在公路上行驶、游乐场的旋转画面等，让学生直观地认识旋转，在快乐中获取知识。二、巧用优势，培养学生的观察能力观察在数学知识学习过程屮的地位至关重要，观察是带着一定的冃的、有计划、有组织、较持久的认识某一对象的宜觉过程。教学

4、中采用多媒体技术，在屏幕上使运动的事物静止化，使静止的事物运动化，可以使学生的理解达到更好的效果。女口，在教学“平行四边形面积的计算”吋，利用课件演示，先沿平行四边形的一条高剪开，然后平移与另一半拼起來，引导学生比较得到的长方形与原平行四边形有什么关系，最后得出结论，这样学生理解起來就扎实、到位了。三、设计悬念，发展学生的想象力想象是思维的特殊形式，只有在数学教学中积极启发学生思维,才能使学生想象出新的形象，而多媒体教学的直观想象,易被学生所接纳。如教学圆柱体的体积后，出示这样一道题冃：“把一个高30分米，底

5、面直径15分米的圆柱体，沿着高切割拼成一个近似长方体，长方体的表面积比原來圆柱体的表面积增加了多少平方分米？”教学时，先让学生根据题意，展开联想，启发学生在脑海里创设出题冃没有直接表达出來的过程，然后通过多媒体，重复演示原题被切割拼成近似长方体过程的画面。使学生清楚地看出近似长方体比圆柱体增加的表面积就是由圆柱切开面形成的两个侧面的面积。通过形象的手段画龙点睛，进一步培养学生的想象力。四、突破难点，加强学半的理解能力小学纶在学习空间与图形知识时所表现的理解能力，主要是调用各种感官，通过创设情景，依靠思维去认识

6、新知识。因此，在空间与图形的知识教学中，注重直观形象，把课木上抽象的文字描绘和静止的图形转化为具体、直观的动态过程，这样使难点易于理解。如在认识“圆柱的上下两个面是等圆，侧面展开图是一个长方形”这一特征吋,利用多媒体演示一个圆柱体，移动圆柱的上下两个面，重合比较，得出上下两个面是等圆，再沿着圆柱的一条高将侧面展开，得出结论。这样利用多媒体“动”的优势，让学生边观察边思考，使原来实物不易展开的部分得到充分展示，降低了学生在观察上的难度，电脑画面能动静结合，刺激学生的感官，使观察重点突出，更有利于培养学生正确的观

7、察方法，培养学生的思维，提高学习的专注力，融化知识的难点，从而收到良好的效果。实践证明，教师在教学屮根据需要，选择和运用多种教学手段,综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的牛动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大地提高了课堂教学效果。（作者单位陕西省合阳县独店中心小学）