巧用多媒体技术，提高课堂实效

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1、巧用多媒体技术，提高课堂实效　　摘要：在高中化学教学中，教师要巧妙运用多媒体教学的优势，提高学生学习化学的兴趣，最大限度地发挥学生的主体作用，帮助学生理解和掌握教材内容，节省课堂教学时间，提高教学效率。　　关键词：多媒体技术化学教学教学效率　　高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学理念和策略是一种重要途径。新课程理念的“有效”更强调高中化学学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学、生活化教学、信息化教学、探究性教学等教学策略实施有效教学。　　新课程必须面对的一个问题是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一个重要途径。有效教学是指教师在遵循

2、教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习。教师的教学活动要有效果、有效率、有效益。多媒体技术是指以计算机为核心，交互性地综合处理文字、图形、图像、声音、动画和视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的信息。辅助教学能直观地、生动地展现教学设想，极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生多种能力和谐发展，全面推进素质教育。多媒体教学对课堂教学效率的益处，主要表现在以下几个方面：4　　一、有助于提高学生学习化学

3、的兴趣　　兴趣是最好的老师。多媒体教学可以利用各种教具、投影、Flash、电影、录像、录音、视频等媒体，集光、形、色、音于一体，将文字和图像等形象、直观地展示出来，新颖生动，能够充分调动学生的视觉、听觉等各种感官，把学生的感官体验提升到一个新的高度。这种教学方式彻底改变了教师“一支粉笔、一张嘴”的“满堂灌”式的教学方式，可以使学生产生渴望学习的冲动，从而激发他们积极主动地学习化学的兴趣。　　二、有助于学生理解和掌握教材内容　　运用多媒体教学，可以对不同的化学内容进行模拟仿真处理，创设逼真的化学情境，大大增强课堂的表现力，帮助学生理解和掌握教材中的重点和难点，主要体现在以下几个方面：　　1.对危

4、险化学情境进行仿真模拟　　例如：①将水倒入浓硫酸中；②用嘴吹灭酒精灯；③用排水法收集气体后先撤酒精灯再撤导管；④一氧化碳、硫化氢等气体的毒性试验等场面进行模拟，可以弥补教师和学生不易直接进行实验，而通过语言描述又无法准确到位的不足。　　2.对短时间内无法完成的实验进行模拟　　例如：①铁的生锈；②煤和石油的形成等，以往的教学是教师用语言描述实验现象、实验步骤及实验中应注意的问题，借助多媒体可以制作出形象逼真的实验过程，这样既可以培养学生的观察能力，又可以使学生对教材中的内容有较为深刻的认识和理解。　　3.化抽象为直观4　　对于肉眼看不见的微观粒子，如果运用多媒体教学，则可将微观问题宏观化，帮助学

5、生理解。例如：①在讲氧化还原反应时，由于原子是看不见摸不着的，学生对于电子的转移不易理解，利用多媒体课件可用动画方式将微观世界放大；②在讲原电池这一节时，利用多媒体课件可以将原电池负极和正极的变化情况直观、形象地展现出来，有助于学生对该部分内容重点、难点的掌握。　　4.化静态为动态　　对于教材内容中出现的诸如炼铁、炼钢、接触法制硫酸等化工生产过程，教师和学生在一般情况下是无法感知的，而借助多媒体教学技术就可以生动地再现这些化工生产过程，利用多媒体教学技术能使观察对象由静态变为动态，让学生感知事物的发展过程，使多媒体教学具备了传统教学方法无法比拟的优越性。　　三、有利于学生主体作用的发挥4　　依

6、据认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。多媒体技术具有的视、听二合一的功能与计算机的交互功能结合在一起，产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机互动方式，而且可以立即反馈。这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，还是改变传统教学模式的一个重要因素。在传统教学中一切都由教师做主，学生处于被动灌输的状态。在多媒体提供的互动式学习环境中，学生可根据自己的学习基础、学习兴趣选择所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择教学模式。如可以用个别辅导的教学模式，也可以用集体协商讨论的教学模式。学生在这样的互动式学习环境中有了主动参与的可能。　　四、有助于

7、节省时间，提高教学效率　　多媒体强大的教学功能能够化繁为简、化难为易，便于学生理解和掌握教材，能够给予学生多重感官刺激和直观感知，加快学生的理解进程，缩短学生对同样内容的接受时间。此外，当课堂上需要板书的文字和需要画的图形比较多时，利用多媒体的存储功能，可以根据需要适时把要板书、画图的内容加以再现。如在进行实验室制取气体的实验装置及相关练习的复习中，用传统的方法若把装置图画在黑板上，既浪费时间，又