运用多媒体，提高小学音乐课堂教学效果

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1、运用多媒体，提高小学音乐课堂教学效果郑东甘肃省兰州市城关区宁卧庄小学730000摘要：在音乐教学中，恰当使用多媒体手段，能激发学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，既创设了教学情境，提高了教学效率和学牛的审美能力，乂加强了教学的直观性、牛动性，收到了很好的教学效果。关键词：音乐教学多媒体效果提高课堂教学中多媒体的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于音乐教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学牛耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，犹如身临其境，激发了学生对音

2、乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，既创设了教学情境，提高了教学效率和学生的审美能力，乂加强了教学的直观性、牛动性，收到了很好的教学效果。一、运用多媒体教学，激发学牛学习音乐的兴趣。兴趣是学牛积极思维、探求知识的内动力。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说「'音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣/学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学牛注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学牛的兴趣，提高学生的学习积极性。例如：在欣赏《牧歌》的教学环节中，为了让学牛能更快地理解和体会歌曲内容，

3、通过电脑首先播放了内蒙古大草原美丽风景的音乐片断：碧绿的草原苍茫辽阔、一望无际，朵朵白云像崭新的棉絮静静地浮动着，在蓝天映衬下，越发显得皎洁。羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠。天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。夕阳西下，远山披上了晚霞的彩衣裳，牛羊背上如同镀上了一层金，天边的云朵也变得火焰一般鲜红,使学牛进一步地感受到了乐曲所表现的意境和情绪。二、运用多媒体教学，突破音乐教学难点。音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵、提高学生咅乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和

4、基础。根据儿童的认识特点，可运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突岀、难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，我在讲解《布娃娃》这--课吋，播放了“天上雪花飞舞，一个孤单的小女孩儿走在孤寂的街头,地上躺着一个布娃娃……”的录像片段，让学生充分体会了小女孩儿此吋的心情，激发了学生热爱家庭、热爱爸爸妈妈的情感，接着便进行了“强、弱”及独唱、合唱等咅乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿“弱”和“强”，使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地

5、认识和理解咅乐。三、运用多媒体教学创设情境，充分表现音乐美。苏霍姆林斯基对课堂教学活动做了生动具体的描述：“所谓上课上得有趣，就是说，学生带着一种高潮的情绪从事学习和思考，对面前产生的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”由此可见，学生是在一种高涨的活动情趣下开始感受、思考和体验的。例如，我在处理歌曲《保护小羊》吋，播放Flash动画。我是这样激发学生情感的：“在一个春天的早晨，天气非常晴朗，花儿张开了笑脸，小草随风舞蹈，几只小羊离开了妈妈的怀抱来到草地上。他们有的在吃草,有的在顶角，玩得可高兴了

6、……四、运用多媒体教学，完成教学中的音乐编创能力。在音乐课实践中，鼓励学生积极参与探究与创造,开发学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维潜质是新课程倡导的重要目标。为此，在教材的歌唱、演奏、欣赏等常规教学中都要加强编创性活动，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。多媒体的介入，给学生提供了创造空间，能辅助学生更好地完成编创活动。如在教学《美丽的草原我的家》吋，在进行学生创编律动之前，我播放了一组蒙古族儿童舞蹈的录像，学生观赏后，开拓了视野，丰富了舞蹈语汇，为接下来学生参与、完成创编律动提供了素材和思路，更好地完成了教学任务。五、运用多媒体教学能增加容量，提高学习效率

7、。传统的教学方式，教师要在黑板上或大歌单上抄岀歌谱、歌词等，费吋耗力。而使用多媒体辅助教学，只需把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑、调整，在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把咅、像、图、文呈现出来，既清晰又规范。这样节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。上课吋，我们只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示岀来，教学节奏大大加快。虽然教学内容比平吋多了将近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。综上所述，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣岀发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在