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时间:2019-11-28
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1、小议培养学生自由表达思想的能力记日记新的《语文课程标准》对小学生习作提出了全新的要求,提倡自由表达,提倡想象作文,提倡表达个人的独特感受,注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。那么,如何才能有效地培养学牛自由表达的能力呢?多年来我一直从事低年级语文教学,在实践中,我坚持以“口记"为主渠通,努力培养学生习作的兴趣和能力,为学生的中、高年级习作奠定扎实的基础。我认为引导学牛•写日记,要注意如下几点:一、变换形式,引学生尽情释放所谓“日记二《现代汉语词典》的定义是:“每天所遇到的和所做的事情的记录,兼记对这些事情的感受。’'与
2、以往的“日记”相比,我对“日记'啲定义更为宽泛,内容可供选择,或记事,或议论,或抒情,或信笔涂一幅画,或随笔吟诵几句诗,或手撷几片秋的落叶拼一个有趣的图案,或觅来一张泛黄的照片配几句话,或张开想象的翅膀,任你放飞理想,或把心底的秘密悄悄倾吐,把高兴的笑,伤心的泪融入口记当中。口记的形式也不受拘限,主要有生活日记、数学日记和趣味日记。生活日记包括活动、旅游、书信、手工等,趣味日记包括照片、邮票、画画、剪贴等。二、创设情境,让想象插上翅膀低年级是儿童想象活动的“敏感期”。现在有许多心理学家认为,低年级儿童产牛•意象(包括思想、意向、情
3、感、需要)的主要心理结构是想象,他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活在其中的世界,研究和解释这个世界。因此,最佳的习作训练形式是创造型的想象性写话和童话体写话。例如,教学完《雨点》,播放歌曲《小雨沙沙》,让学牛闭上眼,边听边想象:雨点还会落在哪儿?做些什么?音乐给了学生畅想的空间和表达的灵感,欣赏之余,优美的儿童诗便跃然纸上:雨点落在花伞上,在花伞上跳舞。雨点落在头发上,在头发上溜冰。雨点落在树洞里,在树洞里打滚……新世纪最需要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是个性。因此,在引导学生写日记的过程中,教师应倾听他们的心声,了解
4、他们的世界,满足他们的愿望。喜学生所喜,忧学生所忧,鼓励学生说实话,抒真情,充分放飞思维和心灵。二、贴近生活,让源头之水长流要写好日记,必须跳出课堂、学校的小圈子,扩人生活外延,丰富生活经历。%卖好社会、读好自然两部大著作”的口号告诉我们,要引导学牛关注社会,发现生活中的真、善、美,将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评;转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考。只有这样引导学牛贴近牛活,才能让作文的源头之水长流。如:《我的愿望》,学生观看了电视且读了《学生周报》中对“神舟六号”的报道,他们的理想
5、也赋予了时代的意义:成长之后想当一名宇航员,因为宇航员可以在太空研究;有的说我想当发明家,因为可以为人类带来方便,给别人带来快乐,我自己也是快乐的。四、激励评价,让童真焕发异彩注意组织形式多样的评价活动,如小组评议、同桌评议、投影展示、教师点评、父母评议等,并在评议后再行修改。这样既提高学生写口记的兴趣,又培养了他们合作探究的精神。每周上一节“美文欣赏课”,让日记写得好的学牛上台朗读诗作,给他们信心与自豪感,也让其他学牛在聆听中慢慢回味。我还建造了“口记墙”,班上每一面空白的墙上都贴满了学生的口记。它的作用不仅仅是展示日记,更是学
6、生自由交流的平台,学生可以把自己认为写得最精彩,写得认真或者有进步的日记贴在“日记墙”上去,供大家展阅、欣赏。这样,口记教育真正走进了教师和孩子们的心田,一个张扬个性、充满快乐和智慧的发展空间形成了。五、句读分明,让语言更加规范作文时要使用好标点符号,这是常识,但乂常被人所忽视,特别是低年级儿童,有的全文只有最后一个句号,有的马虎乱用,课堂上,我给学生举了这么一个例子。法国大作家雨果在写完《悲惨世界》后,把原稿寄给了一个出版商。过了些口子,他写信去催问,信只有一个“?”。很快出版商就回了信,也很妙,只有“!”。但双方的意思都已很明
7、白了,而冃还很有感情色彩。这故事说明,标点符号的作用是多么微妙!那么,我们作文时该怎样用好标点呢?1•首先要严肃认真,一丝不苟。文中应加上标点,标点应点在方格内。逗、顿、句、分、冒、问、感叹号,应占一个格子,点在格子左下方约四分之一格的地方;省略号、破折号要定在格子中间线上,占两格;引导、括号、书名号应两端各占一格。2.加强学生运用标点来表情达意。课堂上我常进行了加标点训练。我出示了一句话:第一组打败了第二组得到了胜利。这一句话既能写我第一组胜利,也能写成第二组胜利,你看该怎样加标点?(1)第一组打败了第二组,得到了胜利;(2)第
8、二组得到了胜利。从中让学生明H小小标点用处人,它可以帮助我们用来表达文章所含的意思和感情。如果不是边写边把句子用标点符号点断,文章就不知道该怎样读。让学生仅从小处着眼,扎扎实实加强语言基本功训练。六、贵在坚持,期待百花齐放染于苍则苍,染于黄则黄。儿
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