认真积累,有效运用

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1、认真积累，有效运用认真积累，有效运用山区高中学生从小缺乏阅读环境，没有阅读意识，没有阅读积累，反映在写作中，就是写作索材缺乏，内容空洞无物。另外一方面，他们在写作过程中也无法有效地运用所掌握的素材，不能把大众化的索材变成自己个人的材料，没有自己的思考。学生写作时容易人云亦云，被舆论和当下的主流观点左右，无法表达自己的真实想法，行文时多是说假话、空话、套话，无法联系实际生活写出真情实感，写出自己的体验和感悟。当前山区高中学生普遍存在畏文厌文的心理，一个重要原因就是他们对作文索材缺少积累，不会运用。那么,如何进行作文

2、材料的积累和运用呢？一、在阅读课中积累素材《高中语文课程标准》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”当前高中学生普遍存在畏文厌文的心理，一个重要原因就是他们缺乏作文素材，没有什么东西叮写。很多学生写作文时，为了寻找合适的素材花费了大量的时间，有的学生绞尽脑汁也找不到合适的素材。缺乏作文素材正成为学生写作的拦路虎和绊脚石，所以耍想使学生作文水平有真正的提高，教师在高中作文教学屮必须重视并引导学生进

3、行作文素材的积累。重视并引导学生积累写作素材，不能主耍依靠学生课外阅读，这是不现实的。因为现在的高中学生科目多，时间紧，且对语文学习积极性不高。要创新形式，真抓实干，利用语文阅读课时间，引导学生积累写作素材。二、在生活中积累素材《高中语文课程标准》耍求：“在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写，做到有感而发。”叶圣陶先生指出：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要摆脱山区高中学生素材缺乏的困境，还需要语文教师引导学生把眼光投向生活，让语文教学生活化。把施教的视角延伸到课外的广阔

4、天地里去，让语文教学回归生活，用生活讲解语文。生活处处有语文，生活吋吋有语文。引导学生养成热爱生活的情感和关注生活的习惯，经常关心报纸等媒体上的热点新闻，经常留心学校和家庭发生的变化，经常用心发现并记录身边细小的事情。久而久Z,生活的点点滴滴就会化为学生的作文素材，学生就不用为缺少素材而发愁了。三、在说话中运用素材《高中语文课稈标准》指出：“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。力求有个性、有创意的表达，根据

5、个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”可以开展课前三分钟演讲，引导学生在说中运用作文素材。教师根据实际情况，把握合理的吋机，设计灵活的形式，让学生练习说话，使学生把积累到的素材内化为自己的素材，沉淀积累。学生为了准备语文课前的演讲，都要做好充分准备，确定主题，积累运用素材。为了演讲，有好些学生养成了作摘抄、写随笔、诵美文的好习惯。四、在分析屮运用素材分析运用素材，就是对所引用的素材进行一定的分析说理，使Z能更好地体现所要表现的主题。运用材料切忌堆砌材料，以摆事实代替讲道

6、理。简单地罗列堆砌材料，很有可能与论点脱节，从而难以起到论据的作用，文章就会缺乏说服力。所以对素材的分析至关重要，尤其是在议论文中。例如，学生习作《行为影响位置》中的片段：“出身、家境不是我们抱怨命运不公的借口，因为只有你的行为才能决定你人生的位置。同样出身于贫民屈，美国前国务卿赖斯却不愿在歧视中卑微地度过一生，她选择改变自己，以一颗进取的心不断在学业及事业中完善自己，最终凭借自己的努力迈进了美国的权力中心，成为令人瞩目的国务卿。赖斯卑微的出身没有让她为此消极度H,相反，她凭借自己的行为站到更高的位置，收获成功。

7、可见，我们的行为往往影响我们人生的位置。”这一段习作屮，例前有引入，例后有分析，而冃在分析时能点题，扣住中心论点。五、从多角度运用素材经常听到学生抱怨作文素材少，“巧妇难为无米之炊”。其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？这里有一个很重要的问题，就是有些学生不会多角度运用素材，不善于一材多用。一个人物或事件，它所传达的主题往往不是单一的，可以多角度地深入挖掘，充分挖掘一个人物或事件的多重含义，从中选取合适的角度和层面来阐述自己的论点。例如，《-:国演义》屮有名的“失街亭”故事就可以多

8、角度切入：角度一：理智战胜情感。街亭Z役前，马谡夸下海口，结果关键一役使街亭这一具有重要战略价值的隘口痛失,诸葛武侯挥泪斩马谡，这是理智战胜情感的义举。角度二：偏信自己。带着儿分侥幸的心理，马谡依然坚持自己的观点，不料敌军却轻易打败了他。是因为他不懂兵法吗？不，是因为他偏信自己。一材多用，多角度运用素材对山区高中学生很重要，也很有用，这样学生头脑中库存的材料就会成倍增加。