组级教研“难忘的小学生活”习作指导

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1、组级教研习作指导“难忘的小学生活”研课发表发言稿通化市东昌区第三实验小学六年组席丽华一、教材分析：这次的习作指导来自六年级下册第六组综合性学习——难忘的小学生活。它是第一板块“成长足迹，，的教学内容。教参建议2课时完成。我们教学的是第一课时习作指导。针对习作，无外乎如下要求：有话要说，有内容可写，写完后能清楚明白，读后让人理解你写了什么,怎么写的,要表达什么样的情感。“写什么”是习作教学的重点，为此，教研活动中，我们把打开学生的写作思路作为一个硬性目标（小学六年的校园生活）,重在引导学生主动打开话匣子，进行多边互动。借助照片、实

2、物、现场表演创设情境,用具体事例讲出感受。至于“怎么写”这个难点，尽量采用读写结合，对照比较,同时利用和抓住关键词拟题、（说）写具体。结合列提纲体现“选典型材料”和“表达典型特点”。二、教学目标:1•指导学生正确审题，确定写作范围。2•选择素材中的典型材料,写出典型特点。会使用写作提纲。3.（说）写心里话,表达对同学、老师、母校的不同情感。教学重点：根据写作内容，选择典型材料，写出典型特点。教学难点：利用和抓住关键词拟题、（说）写具体。教研的主题：选典型材料，写真实具体。教（学）具准备：课件照片学生的奖品、作品和礼物（作文集诗集

3、日记本影集同学录荷包）习作指导设计思路：用地点带出相关活动看照片引发交流欲望关键词拟题事例典型用提纲明确写法重点三、教学流程:第一部分：审题习作提示是指导学生写作的重要内容，它涵盖着关于习作的范围（小学生活）内容（事儿、老师、同学、校园、一节课、次活动）和写作要求（难忘），为此，新课伊始，我们采用大屏幕出示习作提示，然后通过老师的提问（这次习作写什么？表达什么？怎么写）来完成审题这个环节，同时进行板书，使学生明确要求。我们利用了教材123页的一段话作为作文提示语，这样过渡自然，习作范围、内容、写作重点一目了然。选材（打开写作思路

4、，争取人人有话要说）第二部分：选材*活动1•想想看，在我们三实验的校园里，有什么地方给你带来的快乐最多？最最让你难忘？为什么难忘?学生由操场联想到各种活动：趣味运动会；大队会活动（艺术节、动手秀、校园吉尼斯挑战赛）升旗仪式、快乐的体育课、晨练、大课间活动展示2.还有什么地方让你难忘？介绍一下它吧。为什么难忘？由操场延伸到各种校内活动的场所：大队室；广播室；乒乓球室；美术教室；实验室；英语角……为那些特长学生、不同爱好的学生打开写作思路。三、教学流程:第一部分：审题习作提示是指导学生写作的重要内容，它涵盖着关于习作的范围（小学生活

5、）内容（事儿、老师、同学、校园、一节课、次活动）和写作要求（难忘），为此，新课伊始，我们采用大屏幕出示习作提示，然后通过老师的提问（这次习作写什么？表达什么？怎么写）来完成审题这个环节，同时进行板书，使学生明确要求。我们利用了教材123页的一段话作为作文提示语，这样过渡自然，习作范围、内容、写作重点一目了然。选材（打开写作思路，争取人人有话要说）第二部分：选材*活动1•想想看，在我们三实验的校园里，有什么地方给你带来的快乐最多？最最让你难忘？为什么难忘?学生由操场联想到各种活动：趣味运动会；大队会活动（艺术节、动手秀、校园吉尼斯

6、挑战赛）升旗仪式、快乐的体育课、晨练、大课间活动展示2.还有什么地方让你难忘？介绍一下它吧。为什么难忘？由操场延伸到各种校内活动的场所：大队室；广播室；乒乓球室；美术教室；实验室；英语角……为那些特长学生、不同爱好的学生打开写作思路。3•据我所知，除我们学校外，还有一处地方是小学阶段大家最欢和常盼望去的。猜猜是什么地方？你能给大家介绍一下综合实践活动基地么？试试看。说说我们为什么喜欢去？那里的什么活动你最喜欢？为什么喜欢？（这样问题的提出，直接把学生带到综合实践活动基地，而活动中的不同照片，会使他们直接进入回忆情境，打开聊天的话

7、题，扩展写作范围。）4.我们再来山下看看东昌区进修学校，瞧瞧冰天雪地它带给我们什么乐趣？你能介绍一下这里么？说给自己听。谁愿意介绍给大家？快走进那里，看看第一次抽冰卩葛的场景吧。请大家看大屏幕。也可以看你手里在这儿活动的照片。*人物（同学一一老师）1•人事变更，世事无常。六年来，我们接触过许多同学，尽管有进有出，时间有短有长。环顾一下你的四周，看看哪些同学让你难忘？他有什么特点？比如说。2•请大家再看看大屏幕，由这些词你想到了哪些人？又想到了他的哪些事呢？好好想想，同桌聊聊。谁愿意跟大家说说？对于他，谁还有补充？你认为他还有什么

8、特点？比如说。3.在你的小学阶段，同样接触了很多老师，他们又有什么特点？给你留下了怎样难忘的印象？我们看看大屏幕。*景物（融在以上环节中）1•还记得绿园门口那一墙爬山虎么？开动脑筋，好好想想。说给你同桌听。2.还记得校园的英语角么？英语角里的铁凳子、大柳树？快给