溩h優化初中生物課堂策略

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1、淺議優化初中生物課堂策略優化初中生物課堂不但是基礎教育的需要，更是新形勢下素質教育的需要。那麼，如何優化初中生物課堂呢？我認為要全面落實新課程的理念，優化課堂教學結構，而課堂教學結構的優化,必須從優化教學環節、優化課堂教學的互動、優化課堂教學的時間和優化課堂教學模式入手—、優化教學環節教育史的發展表明，課堂教學結構發生瞭一系的變化。在大量研究瞭當代先進的課堂教學結構的基礎上，我們提出瞭新的課堂教學結構模式「課題引入--講授--補救提高。”二、課堂教學互動的優化要實現課堂教學互動的優化，我們認為，首先要創設課堂互動的氛圍。教師要充分確立學生的主體地位；

2、確立教師不是特權式人物，而是與學生平起平坐的觀點，這樣才能使教師和學生形成一個“學習共同體”其次，要增強課堂教學互動的教學設計。一是教師要充分利用新教材的優勢開展形式多樣的活動，如“探究「實驗”「調查”、'‘角色扮演”等。二是設計學生互動的問題情境。現代教學論硏究指出，從本質上講，產生學習興趣的根本原因不是感知而是問題。三是要設計多向合作的學習活動，在教學過程中，應建立學生合作學習小組，以增大互動的空間三、課堂教學時間的優化提高教學效率的實質是在單位時間內獲得最大的教學效率。因此，要全面提高學生的生物科學素養，必須優化課堂教學的時間管理，充分發揮教學

3、時間的綜合效用優化課堂教學的時間管理，首先要根據學生的思維活動規律科學安排時間。在課堂教學開始，教師應設計貼切、精煉、生動的引言，把處於思維離散、遲緩、註意力不集中的學生引導到學習中來，並激發出他們強烈的求知欲，從而使他們愉快、主動地進入到學習之中四、課堂教學模式的優化優化課堂教學模式就是從學生的發展出發，優化的目標是有利於學生能力的培養，有利於學生知識的掌握。實施參與式教學的課堂教學模式，必須確立學生主體、教學互動為主線，教學活動的各個要素、教學活動的各個環節都必須圍繞著這條主線展開整體感知目標導學：教師根據新課程標準及具體的教學內容精心設計參與式

4、的導學提綱。在上課一開始，學生根據導學提綱,認真研讀教材，對本課所學內容有一個整體的認識，力爭使學生對所學知識做到心中有數，對一些基本的內容要求能掌握交流合作，整體構建：在學生自主質疑探究、自主構建的基礎上，通過小組交流、師生交流、生生交流等形式，最後通過整合，形成本課的知識結構及技能體系。在課堂交流時，一是要面向全體學生，讓每個學生都有發表自己觀點的機會，二是要給予充分的時間，三是要對學生的觀點進行及時的評價，並給予充分的肯定和表揚，讓學生敢於發表自己的觀點反饋鞏固，整合提高：課堂教學是一個信息的接受、傳遞、處理、反饋的過程，因而及時的反饋是產生良

5、好教學效果不可缺少的環節，既能瞭解學生掌握知識的程度，發展學生的智力，又能及時解決學生存在的問題，以達到整合提高的效果當然，優化初中生物課堂的策略有很多，隻要我們在平時的教學中註重研究和積累，一定會使課堂成為學生成長和發展的舞臺，新一輪的課程改革也必將獲得豐碩的成果（作者單位四川省江油市花園路初級中學）