生物课堂教学实效性提高之策略

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1、生物课堂教学实效性提高之策略摘要：新课程指出：课堂教学既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性，给学生以最大的收益。本文从演示实验、分组实验、合作探究、课外调查活动对学生能力的培养等几个方面进行阐述如何提高初中生物课堂教学实效性，以求提高课堂教学质量，促进学生更快更好的发展。关键词：生物；课堂教学；实效性中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851(2011)06-0-01新一轮的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，倡导自主、合作、探究式学习方式，实现以学生的发展为中心的教学观。随着课改的实施

2、，初中生物学科的课堂教学中出现了学生的自主、合作、探究学习活动。正是基于新课标的要求，为了提高课堂教学质量，切实完成课堂教学任务，我们很有必要研究采用哪些策略来保证生物学科课堂教学的实效性。一、开展演示实验，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力和思维能力生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法，结合课堂教学进行的生物学实验，是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念，进一步理解和掌握生物学知识。通过课堂演示实验，教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律

3、等；学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。中学生物学的教学内容是比较复杂和抽象的，对于初中学生来说，对于一些直观性的知识比较容易掌握。因此，教师结合课堂演示实验来讲授新知识或复习旧知识，学生就更容易接受和掌握有关知识。另外，通过演示实验，还可以使学生认识各种实验仪器并能正确、规范地使用，在以后的学生实验中，能够独立、高质量地完成各个实验。二、利用当地资源，组织学生进行分组实验，培养学生观察能力和动手能力学生实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分。新课程标准倡导学生的学习方式为“自主、合作与探究”，而学生分组实验正是这种

4、学习方式的一个具体体现，也是落实“双基”的一个重要环节。在学生实验中，学生的观察能力，合作、探究能力，分析问题、解决问题的思维能力，以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。试想一想，有哪一种学习方式能比学生亲自动手、动脑、动口、动眼、动耳、及亲身体验、感受所留下的印象更深刻呢？在教学中教师应该努力为学生创设宽松的学习环境，为他们创设亲身实践、动手操作、亲身感受与体会，自主合作与探究的学习氛围。让学生真正体会到学习的乐趣分享合作学习的快乐，感知科学探究的成功感与自豪感。三、研究小组合作教学，培养学生团结、协作能力小组合作学习是目前世界上许多

5、国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。随着初中生物新课程标准与新教材的实施，在课堂教学中开展小组合作学习将会成为对每个初中生物学教师的基本要求。本研究旨在探索适合小组合作学习的教学策略在初中生物学科教学中的可行性、操作形式及实施效果。在研究过程中开展以下几方面的工作：第一、分析初中生物学课程教学中开展合作学习的理论依据；第二、调查分析目前初中生物学课堂教学中开展合作学习的现状和教师对此的认识；第三、分析教材的编制特点，挖掘教材中有利于开展合作学习的内容；第四、在教学实

6、践中开展行动研究,总结出初中生物学课堂教学中合作学习的几种应用策略，并整理出一些案例；第五、在初中生物学课堂教学中开展合作学习的实验研究。实验研究结果表明："小组合作学习”教学策略的实施可以普遍提高学生的学习参与度,对提高学生学习生物学科的兴趣有显著促进作用。“小组合作学习”的组织结构有助于改善同学关系，进而更有力地促进班集体发展；同时对提高学生生物学科成绩也有显著作用。此外，学生在合作学习的人际交往中习得的合作精神、科学素养和社交技能对学生良好个性品质的构建具有重要而积极的意义。四、注重学生课外调查，培养学生收集、整合信息等实践能力

7、调查研究是研究生物学的一种基本方法，也是学好生物学知识，掌握生物学基本技能的一条途径。从一定意义上说,开展有关生物方面的调查研究是高层次、高水平的生物学技能，是二十一世纪的具有创新能力的接班人所应具备的一个基本素质。通过开展调查有关校园内及自己身边的动植物，调查身边生活环境的水质污染、空气污染、噪音污染、固体废弃物污染以及土壤污染，调查人口的增长情况，调查塑料大棚的作物栽培等等调查研究活动。并指导学生分工协作，撰写调查报告，可以进一步培养学生的观察能力、思维能力、实践操作能力以及分析推理能力和语言表达能力；激发学生热爱祖国、热爱家、热

8、爱大自然的美好情感实现关爱健康、关爱生命、反对污染、实现人与自然合协发展的最终目的。所以调查与研究不容忽视。总之，初中生物课堂的实效性教学要教师在遵循教学活动的客观规律下，采取贴近学生生物学习实际的教学方法，在有限的课堂