提高物理课堂教学实效性的策略

《提高物理课堂教学实效性的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高物理课堂教学实效性的策略阳朔中学物理组谢继兴课堂教学不是简单的通过教师讲演向学生呈现信息的过程，所以，衡量一堂课效果的好坏，也就不是看教师讲演的是否精彩、是否具有艺术性。我们耍关心的是它的实际效果，学生通过这堂课学到了什么？解决了什么问题？教学是个系统工程，它涉及三个方面，一是学生，他是接受知识的主体；二是教师，他是教学的设计者；三是知识系统。在教学过程中影响教学效果的因素很多，主要冇教师的特点、学生的特点、知识系统的特点等，但是往往在我们的教学中，这几个因素在短时间内是无法显著改变的，如教师的基本素质、学生的基本索质及知识的特点等都是已经确立的，但是教师可以从其他的途径來提高

2、教学的效率。一、明确教学目标，提高教学的方向性教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课教学过程的方向，是判断教学是否有实效性的直接依据。班级教育的难点就在于面对的是一个群体，它的效率很难和一对一的教学模式相比较。如何面对大多数的学生，确定一个适当的教学深度，使Z对淫生而言既不太容易也不太难，这样才能真正地捉高教淫的效率。这就要求教师在教学实施前，对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，制定出教师和学生期待达到的教学口标。实现三维口标是新课标的要求，是实施教学改革的重要体现，是检验一堂课好坏的重要指标，高效的教学一定是三维目标统一的教学

3、。应该承认，三维目标屮，知识与技能目标是第一位的，必须紧抓知识与技能目标这条主线，将其余两维目标融入知识与技能目标的学习中去，让学生在学习知识的过程中领悟到科学的方法，获取真善美的心灵感受。二、精心设计教学过程，减少低效无效环节教师不仅是教学活动的组织者、引导者、合作者，更重要的是教学活动的设计者。为达成一定的教学目标，教师必须统筹规化整个教学过程，从教学重点、难点的确定到教学环节，从情景的创设到提问，从教学方法到教学手段、教学策略等，都应有明确而具体的方案。在设计教学过程时，要分析学生的心理特点和基础，要理解《物理课程标准》和教材的耍求，要掌握教学内容的特点和形成物理概念和物理规

4、律的客观过程。设计的教学过程，应突出知识重点和中心环节，应有难点内容突破的措施和方案，应有一定梯度和具有启发性的思考题、例题及训练题，还应考虑教学过程屮可能出现的突发性问题及应对措施。只有这样，才能使教学过程得到优化，课堂教学效率得到提高。激活身心,提高学生的参与度认知心理学告诉我们，学生理解、掌握知识，不是取决于教师反复讲解，而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知活动的质量。社会认知理论也认为，人只有在与他人合作过程中，主动加工那些对个人有意义的信息，才能取得最佳效果。所以，在课堂教学中，我们应极力避免“注入式”的急功近利行为，创造条件引导学生主动参与教学活动，激发他们的求知

5、欲，积极有效地获取知识信息，发挥自已的主体作用，这将会使我们的教学更有实效。就物理课堂教学而言，英教学内容涉及物理概念、物理规律和物理方法。物理概念反映了物理现象的木质特征，是对物理现象的一种抽象；物理规律反映了冇关物理概念之间的联系。而物理现象，作为一种口J观察的基本事实，是形成物理概念的基础；通过物理实验可发现有关物理量之间定量或定性的关系，作为一种可操作的基本事实，是形成物理规律的基础。因此，在概念教学中，教师若创设和构建冇意义的学习情景，置学生丁生产、生活的实际现象中，让学生通过观察、思考、分析和总结，抽象出现象的本质特征，学生就可以用口已的观点解读了教材的内容，从而在头脑

6、中建构出一个新的概念，这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以加深对概念的理解；在规律教学屮，教师如果创造条件设计演示或分组实验，让学牛亲历实验过程，通过观察到的实验结果或根据测量的数据，总结出物理量Z间关系，这样不仅可以强化对物理规律的认识，还可充分体会物理规律形成过程的科学思想、科学方法，促进他们形成能力、提升品质。强调学生的主动参与，也不是教学活动完全由学生自行完成，而是强调在知识的建构过程屮、在活动的参与过程屮、在思维的交互过程屮、在实验的探究过程屮，突出学生的自主和主动，使学生的主体地位得到显现。U!四.创设问题情景，提高学生的思维度新课程提出了“知识与技能”、“过程与方法

7、”、“情感态度与价值观”三方面的培养目标，这就要求我们的课堂教学在促进学生获得知识与技能的同时，还要获得能力的迁移和思维的发展，形成正确的世界观和方法观，要求学生在学习时，不仅对知识进行识记，更要求理解知识，学会运用知识解决问题，加深对事物的领悟。因此，高效的课堂应当是思维的激发、培冇和生长的场所，捉高课堂效率应在提高学生的思维度上卜•功夫。问题是思维的源泉，更是思维的动力。学习过程就是不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，学习过程总是在一定的情景屮产生和发展的，通