提高物理课堂教学交往实效性的策略

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1、提高物理课堂教学交往实效性的策略关键词：教学交往；物理教学；实效性策略；素质教冇摘要：木文根据新课程的教育理念，介绍了物理课堂教学中如何实现创造课堂教学交往实效性的策略，着垂探讨课堂教学中师生互动、生生互动冇效参与学习的途径，阐述自主探究活动的操作过程，领悟新一轮课程改革带来观念的变化。教育目标的实现离不开课堂教学，课堂教学是--利咬往，教学过程则是师生交往共同发展的互动过程。如何在课堂教学小实现师生间的平等、民丰、和谐的新型关系,这就要求教师应更新教育观念，捉升教育理念，努力加入课堂教学改革中，研究疏通、创造课堂教学交往的种种途径，使课堂教学交往发挥出最大的效能。笔者在一线教

2、学中对物理课堂教学过程中的师生交往做了一定的探索与思考，借此淡一些做法与体会。1•以过程为主线，提高课堂教学交往实效性传统的“灌输式”教学，师生关系主要是围绕知识的授受形式而展开，师生Z间不能建立起一种平等、民主、和谐的关系。“师道尊严”的传统观念，使师生变成“统治者”和“被统治者”的关系，这种关系教师在年龄、知识和无上权威等方面的冇利条件使学生的顺从地位变得根深蒂同。因此在课堂教学设计屮，采用探究性教学策略，充分揭露物理概念的形成过程，定理、定律的建立过程，注重心理换位，展现教师的探索思维、学生的学习思维过程,降低思维台阶，不断地在师生之间，主牛之间展开信息交流，提高教学效益

3、。例如：八年级《探究——平面镜成像的特点》的教学中，笔者先通过实验演示“水浇不灭的蜡烛火焰”，蜡烛在水中“燃烧”。创设情景，通过新奇有趣实验片断，激发学生提出问题：为什么平面镜里有一只水浇不灭的蜡烛在燃烧?为什么平而镜里的蜡烛看起来要小些?耍是把蜡烛放得很远，镜了里的像会怎样变化?为什么人在镜了前而眨左眼时，在镜了里看到的却是眨右眼?在穿衣镜前能看到自己全身像，而在一块小平而镜中却不行?……教师将同学们提出的问题归纳为以下儿个方而：①平而镜成像时，像的人小、形状及具位直与物体的关系?②平而镜成的是实像还是虚像？此坏节由学牛捉出问题，根据学牛认知水平。教师归纳所要探究课题，把学牛

4、的注意力自然地引到平面镜成像这个问题上來，大大降低了思维难度，改变了传统的教师一高堂，使学牛普遍参与交往成为可能，提高了课堂教学交往的实效。2.留足学生自主活动空间，促使课堂交往形式多样化为了克服课堂教学交往过程的单一化，教师要打破单一•的教学模式，适当地引入小组学习、大组讨论、个别指导，让学生执教等教学方式。例如：⑴单元小结和章节总结以及相似概念，分纽进行人讨论。恰当的划分组，每组扣；选一位主要发言人，阐述组内的时论结果，在班上交流，并加以评比。例如：“学习乐音与噪声之后，你有何感想？”(2)教师认真翻阅学生学案以及在批改试卷之后，在习题课、试卷分析课中指定学生主讲相应的问题

5、，引导学生自己能上的课教师绝不代劳，只给以点拔指导，所以，适当地增加讨论课、学生执教课，使学生的兴趣、爱好、态度和思考力、判断力、表现力等学习能力的基本要素都得到了提高,从根本上提高了学生的发展性学习能力。灵活多样的教学形式能够从时间和空间上保证学生的白丰性，改变学生被动“听答”的状态，超足学生口主活动的空间，增加师生及学生Z间交往的多维性。2.将探究学习方式引入课堂，充分发挥多向交往的功效《物理课程标准》中提岀：“注重科学探究，提们学习方式多样化”。物理学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，也就是说物理知识不能从一个人迁移到另一个人，一个人的物理知识必须基于个

6、人对经验的操作、在师生交往、生生交往的互动中进行交流，再通过H我反思來主动建构。现行初中物理教材中都安排有探究活动，这些探究活动从学牛已有的牛:活经验，或观察、实验出发，发现问题、提出问题；学生根据经验和已有知识进行猜想和假设，为了证实自己的猜想和假设，制定计划，进行探究；通过观察和实验收集数据，或通过公共信息资源收集资料，进而分析、论证，得出结论，使问题得以解决。这就要求我们在课堂教学必须采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生领略自然现彖中的美妙与和谐，经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。培养人胆想象、尊重事实、与他人合作的科学态度和科学精神。在

7、探究学习活动过程中，需要师牛的共同探讨，需要学牛间的合作，既要经历、体验“做”科学的探究过程，又要学物理初步知识及应用。所以，课堂教学采取探究性的学习方式，可以充分发挥多向交往的功效，实现课堂教学日标。3.注重多媒体教为与课堂教学的整合克服课堂教学的垄断性和独裁性随着科学技术的发展，网络教冇已成为现代教育的一大趋势。大最媒体的使用，使在现代教冇中的交往具有以下特征：间接性、开放性、平等性、虚拟性等。由于知识急剧增长，教师的权威地位受到挑战。加Z网络本身所提供的信息量远远超过了教师本人所拥有的