提高课堂教学实效性策略的研究

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1、《提高课堂教学实效性策略的研究》阶段性总结从新课程改革实验进行到今天，课堂教学的实效性越來越受到广人研究者和教者的关注。我校也以“提高课堂教学实效性”为研究课题，开展了一系列研究活动，例如：教师的汇报课,领导的示范课，校长的研究报告等，提高了教师的索质及课堂教学质量。作为青年教师的我，为了提高课堂教学的实效性，也在不断地摸索和尝试，取得了点滴成果。具体做法表现在以下几方面：一是有效备课。备课中我既要考虑围绕教学目标如何教，又要考虑学生如何学，既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。尽町能

2、多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，做到准确、恰当的预设，确保有效教学的开展。课下走进学牛中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。为了充分地了解学生，在备课时常考虑以下几个问题:(1)学牛是否已经具备了进行新的学习所必须拿握的知识和技能。(2)学牛是否已经拿握或部分掌握了教学冃标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要我的点拨和引导？了解了学生的现实学

3、情后，设计出实用的、有价值的学案，经过一段时间的尝试，发现课堂效率较高，少走了许多弯路。二是抓住重点，夯实基础，我觉得这也是最重要的一点，每节课前我都要反复看儿遍教师用书,对教学的重点和难点做得到心中有数,进行有针对性的讲解和学习，课堂反馈效果较好，学生能够对所学知识做到举一反三。三是突出实践性。训练设计不停留在巩囱知识上,取消题海战术，注重知识的活学活用,给学生提供实践活动的机会，让学生动手摆一摆、画一画、量一量、做一做、写一写，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，使Z在实践活动中实现知识的

4、“再创造”，从中发现，让学生经历知识的形成过程,比教师一味的讲解更具实效性。四是注重向学牛渗透数学的思想和方法，每节课我都让学牛进行规范化的小结，明确解题方法和策略，我觉得这比练题更具实效。经过一段时间的尝试，课堂教学效率的确冇所提高，但也存在着一些不足。例如：课堂教学屮，注重学生动手操作，相互交流，表现展示，仔细琢磨，总感觉形式化的东西太多，学生的情感并没冇真正调动出来，“全身心参与教学活动”的仅是极少数学生；从学生作业的反馈看，知识拿握不过关的大有人在，学牛的能力也让人担忧。这些问题的暴鉤，让

5、我时刻在反思：如何把形式化的东西做到实效，将是以厉努力的方向。平时我会多给学生创造一些探索的机会，并做好小组的合理分工，鼓励他们积极参与，克服形式化的合作。二是口己的教师语言过于平淡，缺少幽默。语言是教师与学生沟通最主要的方式，如果在课堂教学中语言简练、准确、幽默等将会为课堂增添更多的精彩。面对小学牛如果课堂教学语言啰唆、吸引力不强的话，学生就会慢慢的厌倦疲惫，进而使课堂低效，但往往课上的一句幽默会计沉默的课堂出现意想不到的精彩，何乐而不为呢？在我的课堂上少的是幽默，多得是怒火，当学生不爱举手发言

6、或搞小动作时，我总抑制不住自己的情绪而发火，这样反而使课堂教学低效，何不尝试着讲究一下语言的艺术呢？这将是我今后努力的方向。影响课堂教学实效性的因索还有很多，需要我们每位教师在工作中不断地探索和挖掘，不断地思考，只有这样才能有可能上好每一节课。在今后的课题研究屮我将继续从提高教师素质，抓住课堂教学为主要渠道进行研究,让自己快乐的教，学生快乐的学，达到提效减负的kl的。《提高课堂教学实效性的教学策略研究》实施方案一、研究背景1、本课题研究适应了新课程改革对课堂教学提出的新标准、新要求。新课程改革的目

7、的是：通过新课程方案的实施，全而提高学生素质，注垂培养对象知识结构的介理性，学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的棊础。教学，尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。课堂教学改革因此成为新课程改革中备受关注的主题。。通过几年来的教育实践和教学研究，新的教学观念已逐步树立，三维教学目标倍受关注，教学方式不断改进，教学关系得到改善，在教学各方而都进行了积极有益的探索和改革。但从总的形势来看，由于应试教育观念的深远影响，现阶段的教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚

8、。课堂教学中，新型的师生关系没冇充分体现，师主双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的课堂民主停留在表层。新课程对平等、民主的人际关系和个体开放心态的倡导，以及尊重差界和鼓励独特性、崇尚个性和主体性，在课堂教学中述没有全力的付诸于教学行为之中。教学方式单•一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的关治，被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。新课程改革针対课堂教学提出了一系列新的理念，如：“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的教学目