浅谈新课标下的低段作文指导

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1、浅谈新课标下的低段作文指导上虞市滨江小学张莹内容提要：《新课标》引领教育进入了革命性的阶段，语文教育尤其如此，面对新的要求、新的评价，语文教育界展开了热烈的大讨论，使语文教育向更高的层次边进。但我想不管如何讨论，不管什么要求，怎么评价，冇一点是我们语文教育者一定不能忽视的，那就是教会孩子们运用语言。作文就是语言运用的实践，同时也是目前检测语言运用的手段,但“作文难，难于上青天”的现象却在孩子们屮普遍存在，这也就说明语言的运用对于孩子们來说是一个难点，本文就怎样指导低段孩子们运用语言，运用好语言提出了几点看法。关键词：兴趣口

2、语仿写体验想彖态度评价儿童作文，就其本质说是一种最基本的语言交际的表达，它非常平常，应从儿童平常的交际沟通屮提炼。屮低段是作文教学的起步阶段，应从儿童的心理出发，遵循儿童的心理认知规律，保护他们爱看、爱说、爱问的天性，挖掘他们自我表达的欲望，积极为他们创造条件，培养他们自觉作文的兴趣。低段孩子们活泼好动，颇有一种“初主牛犊不怕虎”的干劲，各种新颖的活动能激起孩子们感情涟漪，变“一潭死水”为“一春江水”，如“画一画、唱一唱、演一演、说一说”让孩子们在各种新、活泼的活动中不知不觉来展现他们的风采。教师尊重他们个性的差异，让作文

3、成为展现他们与众不同风采的舞台，使孩子们喜欢作文，引导他们走进快乐作文的殿堂。一、兴趣是最好的老师“兴趣是最好的老师”，在老师要求下的十篇作文不及孩子们的一篇自觉作文。孩子们害怕写作文的主要原因是他们觉得自C无话可写，无事可写。而实际上，在他们的生活屮，学习屮每天讲的话，想讲的话何止千言万语，每天发生的事情更是数不胜数,那么两者矛盾的主要原因是什么呢？主要是他们没有细致地观察，他们没有在意口C的生活，更没有留意周围的亲人，同学的生活，这样记忆深处往往是一些空白，写作就成了一顿无米之炊了。而如果他们能够留意一下自己的生活，留

4、意一下亲人，同学的生活,写作的材料也就有了。并11让他们写自己，亲人，同学，他们往往乐在其中，兴趣也就有了。生活是写作的动力，兴趣产生的土壤，只有在丰富多彩的生活中，孩了们才会有写作的需耍，才会冇写作的冲动，就会把不同的体验，自己的苦恼与欢乐表达出来，让作文成为心灵的载休。二、口语训练是作文的阶梯低段儿童对一切充满好奇，他们对自己感兴趣的事物总是兴致勃勃，即使是一只小虫，他们也能看上半天，他们对所感兴趣的话题总是那么津津有味，围在一起探讨不休,而这些不正是写作文的基础吗？孩子们愿意说、喜欢说、乐意说，教师就是教学的有心人，

5、时时刻刻为他们创造说话的机会，上课时，注重孩子们与教师、孩子们与孩子们、孩子们与教木之间的对话，新生他们的意见，让他们畅所欲言。下课吋，鼓励孩子们之间多交流，也可与老师谈谈心；在课间、午间、活动中利用每一个与孩子相处的时间,教师引导他们多说多讲。教师做孩了们的知心人，随时随地找孩了们喜欢的话题。学习屮的喜悦苦恼，活动屮的收获，读课外书籍的体会，就是同学Z间的争执吵闹，也是很好的话题，更别说课本上一幅幅构图精美、色泽鲜艳的插图，只有多说多练，孩子们的口头表达能力才能得到锻炼。口语训练有了大胆地开口说，那只是一个良好的开端，口

6、语训练的第二步，更需要教师的引导，不断纠止孩了们语言上的缺陷，使其有条理的讲述，提高说话质量。如观察第一册汉语拼音，前鼻音教学屮冇远一一近、左一一右的观察，就耍孩子们按一定顺序说：远处是一座座山，蓝天上飘着白云一一近处是一块块田，种着碧绿的秧苗；左边是一片片郁郁葱葱的树林——右边是挂满枝头的果实，使孩了们明白有顺序，才能说得清楚。有条理了，还应注意口语不能含糊、简单，要引导孩子们把话讲明片，就说告状,也不能笼统地说「'他拿我的东西。”而应讲清楚：“谁拿走了我一件什么东西”。长期这样训练，让孩子讲明话、讲完整话。再者由于小孩

7、子们正处于发展时期，他们掌握的词汇较少，所思所想，有时候很难用确切的语言表达岀来，鉴于此，除帮助他们开口说外,还需结合阅读教学，重视好词佳句的积累，让孩了们在理解课文的基础上反复诵读，记住有关词句，以使日后写作吋能灵活驾驭运用词汇，心情表达自己的感受与体验。当孩子们参加活动吋，可用“兴高采烈、兴致勃勃”等词语來表达；当大年夜放烟火时，可用“五彩缤纷、五颜六色、色彩绚丽”等词来形容……在潜移默化的影响下，孩子们们的口语会变得精彩而富有变化，当口语表达越来越充分时，帖面表达就容易多了。三、仿写是作文的金拐杖人们常说“榜样的力量

8、是无穷的”。而喜欢模仿，善于模仿是孩子们的天性。特别是新课程中充实了大量动听、朗朗上口的儿歌，还有许多结构精巧，语句精练生动的佳作。低段儿童识字量少，阅历浅，因此凭借教材让孩子们从模仿开始练笔，降低了作文训练的难度，使孩子们学得轻松，写得快乐。如接触了“乂大乂红的桃子”这种词语时,可让孩了们说说（乂大乂