浅谈新课标指导下的英语教学

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1、浅谈新课标指导下的英语教学教育应该要一切为了学生，也要为了学生的一切，在教学过程屮，我们应该充分理解课程标准对教学过程和教学对象的认识。以下是我就对新课改的理解，对新学期教学对象和教学T程的关注，谈的几点体会和规划。一、教学面向全体学生。课程标准中教学建议的第一条就是“面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础”。每个学生都是独立的个体，存在着个体差异性，每个学生的学习能力都是不同的，这对教学工作是一个很大的挑战。以往的教学模式大多是单一的,没有针对性的，对每个学生都是同样的教学目标、学习任务，这必然导致了有部分学生跟不上，又有部分学生“吃不饱”的情况。新的课程标准就针对这

2、一情况，提出了教学耍有层次性，要能够体现提优补差。书中提到的一位塞尔维亚的小学英语教师设计的“六层蛋糕”教学法,対我有很大的启示。这名教师设计了六种类型的活动供学生们选择，而在每类活动下面，她设计了两个到三个的活动，给学生提供了足够多的选择。这样的设计不但能让每个学生都能参与到活动当中，而且可以根据自己的水平选择口C能够完成的任务，每个人都能够吃到“蛋糕”。实验研究证明，这种教学方法虽然会增加教师的工作量，但是教学效果确实不错，值得我们借鉴。在我们口常的教学过程中，肯定不可能每次都设计那么多的活动來供学生选择，但是必须在教学过程中时刻牢记要面向所有的学生，认清学生的个体差

3、异性，多给学生提供一些选择的机会，让每个人都冇学习的能力和机会。首先，作为一名教师必须先要深入掌握学生的学习动机、学习态度、性格等方面的特点和差异，然后在勒戒学生的基础上，选择合适的教学材料，制定适当的教学计划。具体来说，在平时的英语课上，可以适当地增加一些课文阅读，让有学习能力的学牛来增加知识量，提高自信心和英语水平，也可以多设计一些简单的活动，让学习能力较弱的学生也能参与进来，提高对英语的兴趣。在布置作业的时候也可以让力所能及的学生完成一些额外的作业，例如学习一些课外的单词句型作为拓展，并且适当给予奖励。而对个别学习有困难的学生，也可以适当放宽要求，如要求要默写的单词

4、实在默写不出来就可以改为抄写几遍加深记忆。作为一个教师，在教学屮要切实关注学生的个体特点，关注学生之间的差异，在教学中努力开拓创新，满足不同学生的学习需求。二、教学中要注重人本主义活动。课程标准中教学建议的第二条是“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”。这就是说，我们要教会学住“用英语做事情”，这也是培养学牛实际语言运用能力的重要途径。在教学中，我们耍创设真实的情境，让学生在真实的言环境下培养实际语言运用能力，也就是要注重人本主义活纵观国内外的先进教育方法，创设真实的环境来教学分外重耍。有一名瑞士口内瓦的外语教师，意识到了人本主义活动的重要性。为了解决学生交际失败，不能

5、用英语自由地表达个人想法，这名教师设计了五种人本主义活动，活动关注学牛-的个性，遵循“此时此地”的教学原则。这些真实而有效的情景不仅提高了课堂效率，增进了团队合作，还刺激了学生的思维，提高了学生的写作能力，可谓一举多得。在这些人本主义活动中，体现的是以学生为中心的教学观，教师通过对活动的设计，赋予学生一定的自由度和空间，让学生自主思考、学习。在今后的教学活动中，应该注重人本主义活动，具体來说可以让学生在英语课上发挥主观能动性，设计一些学生喜欢的、想参与的活动，创设真实的情境，让学生在真实的情境下练习英语。在教一些H常交际用语的时候，可以让学生发挥想象，创设一些情境来进行操

6、练。过分模式化单一的英语学习不仅很无趣，让学生失去学习的兴趣，同时也是很无用的，只冇贴近生活的英语才是冇用的英语。另外，在课上多开展一些语言活动让学生来参与，也是人本主义活动的体现，学生积极参与才会激发起学习的乐趣，从学习中获得成就感。教学是以学生为主体的，所以必须遵循以人为本的原则，一起从学生出发，多设计一些人本主义活动，让学生能够自主地学习英语，变要我学为我要学，这样不仅可以增加教学效率也可以让学生培养出对英语学习的乐趣。三、对教学过程要关注新课标中指出，教师应采用“强调过程与结果并重的教学途径和方法”。通常，我们在教学过程中会采用“任务型教学”的方法。任务型教学，是

7、使学生带着明确的任务目标，积极主动地运用语言，在运用中学习语言，在完成任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习，使用所学语言，完成教学任务.作为-名英语教师，应该要做到对教学过程的关注。在教学中与学牛多加交流，沟通，让学生在实践中学会英语。在教学中，我们应该牢牢记住新课标的宗旨，注重教学过程。课程标准中规定的基本索质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。这也正是各国极其重视课程改革，尤其是极其重视课程标准研制工作的重要原因。现在英美等国纷纷组织全国最强的力量、投入大量物力经费研制各