[精品]浅谈新课标指导下的英语教学

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1、浅谈新课标指导下的英语教学浅谈新课标指导下的英语教学教育应该耍一切为了学生，也要为了学生的一切，在教学过程中，我们应该充分理解课程标准对教学过程和教学对象的认识。以下是我就对新课改的理解，对新学期教学对象和教学工程的关注，谈的几点体会和规划。一、教学面向全体学生。课程标准中教学建议的第一条就是“面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础”。每个学生都是独立的个体，存在着个体差异性,每个学生的学习能力都是不同的，这对教学工作是一个很大的挑战。以往的教学模式大多是单一的，没有针对性的，对每个学生都是同样的教学目标、学习任务，这必然导致了有部分学生跟不上，又有部分学

2、生“吃不饱”的情况。新的课程标准就针对这一情况，提出了教学要有层次性，要能够体现提优补差。书中提到的一位塞尔维亚的小学英语教师设计的“六层蛋糕”教学法，对我有很大的启示。这名教师设计了六种类型的活动供学生们选择，而在每类活动下面，她设计了两个到三个的活动，给学生提供了足够多的选择。这样的设计不但能让每个学生都能参与到活动当中，而且可以根据自己的水平选择自己能够完成的任务，每个人都能够吃到“蛋糕”O实验研究证明，这种教学方法虽然会增加教师的工作量，但是教学效果确实不错，值得我们借鉴。在我们日常的教学过程中，肯定不可能每次都设计那么多的活动来供学生选择，但是必须

3、在教学过程中时刻牢记要面向所有的学生,认清学生的个体差异性，多给学生提供一些选择的机会，让每个人都有学习的能力和机会。首先，作为一名教师必须先耍深入掌握学生的学习动机、学习态度、性格等方而的特点和差异，然后在勒戒学生的基础上，选择合适的教学材料，制定适当的教学计划。具体来说，在平时的英语课上，可以适当地增加一些课文阅读,让有学习能力的学生來增加知识量，提高自信心和英语水平，也可以多设计一些简单的活动，让学习能力较弱的学生也能参与进来，提高对英语的兴趣。在布置作业的时候也可以让力所能及的学生完成一些额外的作业，例如学习一些课外的单词句型作为拓展，并且适当给子奖

4、励。而对个别学习有困难的学生，也可以适当放宽要求，如要求要默写的单词实在默写不出來就可以改为抄写儿遍加深记忆。作为一个教师，在教学中要切实关注学生的个体特点，关注学生Z间的差异,在教学中努力开拓创新，满足不同学生的学习需求。二、教学中要注重人本主义活动。课程标准中教学建议的第二条是“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”O这就是说，我们要教会学生“用英语做事情”，这也是培养学生实际语言运用能力的重要途径。在教学中，我们要创设真实的情境，让学生在真实的言环境下培养实际语言运用能力，也就是要注重人本主义活动。。纵观国内外的先进教育方法，创设真实的环境来教学分外重

5、要。有一名瑞士H内瓦的外语教师，意识到了人本主义活动的重要性。为了解决学生交际失败，不能用英语口由地表达个人想法，这名教师设计了五种人本主义活动，活动关注学生的个性，遵循“此吋此地”的教学原则。这些真实而有效的情景不仅提高了课堂效率，增进了团队合作，还刺激了学生的思维，提高了学生的写作能力，可谓一举多得。在这些人本主义活动中，体现的是以学牛为中心的教学观，教师通过对活动的设计，赋予学生一定的自由度和空间，让学生自主思考、学习。在今后的教学活动中，应该注重人本主义活动，具体來说可以让学生在英语课上发挥主观能动性，设计一些学生喜欢的、想参与的活动，创设真实的情境

6、，让学生在真实的情境下练习英语。在教一些日常交际用语的时候，可以让学生发挥想象，创设一些情境来进行操练。过分模式化单一的英语学习不仅很无趣，让学生失去学习的兴趣，同时也是很无用的，只有贴近生活的英语才是有用的英语。另外，在课上多开展一些语言活动让学生來参与，也是人本主义活动的体现，学生积极参与才会激发起学习的乐趣，从学习中获得成就感。教学是以学生为主体的，所以必须遵循以人为木的原则，一起从学生出发，多设计一些人木主义活动，让学生能够口主地学习英语，变要我学为我要学，这样不仅可以增加教学效率也可以让学生培养出对英语学习的乐趣。三、对教学过程要关注新课标中指出，

7、教师应采用“强调过程与结果并重的教学途径和方法”O通常，我们在教学过程中会采用“任务型教学”的方法。任务型教学，是使学生带着明确的任务目标，积极主动地运用语言，在运用中学习语言，在完成任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习，使用所学语言，完成教学任务.作为一名英语教师，应该要做到对教学过程的关注。在教学中与学生多加交流，沟通，让学生在实践中学会英语。在教学中，我们应该牢牢记住新课标的宗旨，注重教学过程。课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。这也正是各国极其重视课程改革，尤其是极其重视课程

8、标准研制工作的重要原因。现在英美等国纷纷组织全国故强