浅谈“生活”和地理课堂不分家

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1、浅谈“生活”和地理课堂不分家叶莉电话：15922738519重庆市万盛区进盛中学论文类别：学科教学类学段：吐堂学科：地理摘要：地理课程与人们日常生活的“衣、食，住、行”密切相关。但很长一段时间以来,由于认识上的偏差和应试教育的影响，地理课程变成了一门“背记地名、物产的课程”。因此，我们必须还地理课程以本来面目，使地理课程教学更加紧密地联系生活实际、结合生活需求、充满生活情趣，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，为培养具有地理素养的公民打下基础。关键词：衣、食，住、行激发兴趣地理环境联系实际在初中地理新课程标准的基木理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”。作为教师，如

2、何实现这一理念，并使Z融入地理课堂当中呢？木人认为,最重要的是要以“提供给学生与其生活和周围环境密切相关的地理知识，将地理知识和现实生活密切地联系在-•起，引导学生在生活屮发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，从而増强学生的生存能力。、从日常生活入手，解释地理知识生活中时时有地理，处处有地理，地理知识就在我们生活的周围。学习和掌握对生活有用的地理知识，不仅可以拓宽知识面，开阔视野，而且能有效应对生活屮的各种困难，解决生活小的实际问题，增强生活H理能力，最大限度地满足生存的需要，适应复杂多变的坏境。服饰方面。服饰的变化与季节更替相关，随着春夏秋冬四季的交替更换，人们的服

3、饰也随Z变化。特别是在四季分明的地区，人们一般要准备儿套与季节和适应的服装。例如，夏季男士的短袖衬衫、T恤，女性的连衣裙、短裙等；春秋季节的休闲装、羊毛衫；冬季的滑雪杉、皮夹克等。。出行方面。可引入民间俗话“出门看天气”。上学前，很多同学都会看中央电视台发布的天气预报，这就需要学生能识别天气符号，熟悉睛、多云、雾、降雨、雷电、台风及其中心等天气系统；旅游前，需要选择合理的出行时间、交通方式和旅游线路，做到既经济，乂省时间，同时在途屮观赏的景观最多、最佳的理想效果。饮食方面。教师可以先介绍;绵绵秋雨浇不灭重庆人对火锅的热情，万人火锅宴昨F1在南滨路火爆上演。从而引发学生深入思考其原因。冇

4、的学生就会想到重庆潮湿、闷热的气候差异有关。民居方面。可通过多媒休展示图片，突出我国南北方建筑景观的差杲及各式特色建筑。让学生通过图片总结：“南尖北平”、“南敞北封”、“南方园林规模较小、以黑口色调为主，北方园林规模宏伟、以红黄色调为主”等特征。根据图片诱发学生思考：为何我国南北方建筑物及园林冇如此大的差异呢?作为教师，就可以顺势指出：南方雨水多，气候热，当地建筑形式利于排水和通风，当地园林多为私家园林，而北方降水较南方少，平顶建筑可作晒场，当地园林多为皐家园林。此外述可介绍搭卸十分方便的民居——蒙古包；黄土高原因黄土直立性好而开凿的民居——窑洞；西南炎热的少数民族民居——竹楼等。二、

5、创设新颖生动的生活情境，激发学生学习地理的兴趣俗话说「'兴趣是最好的教师。”但兴趣不是天生的，是在课堂屮激发的，是在实践中形成的。作为教师，要想学生对其课程学得好，学得深，学得精，就必须使学生对本课程冇兴趣，冇学习的动力。1•创设问题情境，唤起学生的求知欲、探究欲在学习“三线穿越的白令海峡”时，时，可先讲述一些有关24小吋内过上两个儿童节、李生姐妹，姐姐先出生，但比妹妹小一岁的事例，从而激发学生了解地球的兴趣，教师趁此机会，马上提出问题：为为什么呢？学生一阵讨论过后,总结这是因为H界线两侧H期的更换。2•引入竞争，激发学生的学习兴趣初中阶段的学生，思维活跃，好胜心强，富有积极向上的学习

6、精神。作为教师，就该投其所好，在课堂屮，组织对抗性强、趣味性高的综合竞赛。如讲到“屮国省级行政区域单位”时，以小组为单位，做中国行政区划图拼图游戏。看哪组说出的世界Z最最多。如讲到世界地理时，可让每位学生1師出世界地图。比一比,看哪组拼得又快又准。3.动手实践，培养学生的学习兴趣初屮地理是一门实用性很强的学科，有丰富的实践内容，教师应根据不同的教学内容，不失时机地放手，让学牛到实践中去接触周边的地理事物，主动地去认识地理事物，从而培养他们对地理课的兴趣。例如：用半I员I口己制作简易测高仪、用乒乓球制作简易地球仪等。三、结合当地政府的经济发展策略来了解生活中的地理地理与生产的联系十分密切

7、。虽然农业、工业在地区间的差别很大，但都离不开当地一定的地理环境，尤其是农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定，都充分显示出地理知识的运用。保护环境，发展生态农业、绿色农业是当今农业发展的主流，海拔1100米以上的黑山山脉，拥有得天独厚的自然环境，远离城市污染，非常适宜种植獗猴桃，完全可以采用生态种植,不使用化肥、农约和除草剂，黑山谷獗猴桃肉质细腻多汁，甘甜屮略带果酸，因此颇受消费者喜爱。既是高山地区农业可持续发展的一项重要措施，也是推动了旅