浅谈生活化地理课堂的构建

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1、Gzdl006浅谈生活化地理课堂的构建［内容扌商要］地理源于生活又服务于生活，只有让生活这方清水不断注入地理教学，让地理课堂充满生活的气息，才能唤起学生学习地理的兴趣，才能符合“贴近学生的生活，对学生的生活有用，对学生的终生发展有用”的新理念，让地理课堂的生命力长久不衰。本文从地理教学生活化的必要性、实际课堂教学的案例和第二课堂的开展三个方面提出自己的浅见。［关键词］地理教学生活化学习兴趣探究地理新课标中提出：学习生活中有用的地理；学习对终身有用的地理；改变地理学习方式;构建开放式地理课程等，那么，在地理课堂教学屮，如何渗透新课

2、标理念，使地理教学独具魅力，是地理教师当前研究的重要课题。然而在实际教学中，很多教师缺乏对学科本质特性的理解和把握，不能从地理概念、事实、原理和方法中概括提升地理观念,使得情感态度价值观FI标形同虚设，学生不能感受到地理学科的知识价值和思维魅力，也不能引起情感共鸣，出现学习兴趣下降、厌学、“地理无用论”等一系列问题在所难免。要摆脱此种困境，我认为惟有一条路:让学生喜欢地理，感受到地理的实用价值，进而自觉主动地学好地理。而要达到这种境界，教师需帮助学生树立地理实用观念，进而培养其对地理的学习兴趣，对教材内容与社会生活之间的内在联系

3、作先行性研究，找准切入点，然后引导学生体验生活，使他们通过一定的实践经历获取必需的知识与技能，增强适应现代生活的能力，体验地理学源于生活、服务于生活的实际意义。一、生活为地理教学源源不断的注入活水1、地理知识联系生活，让地理知识在工作生活中有用武之地.多少年来，地理教学在结合生活方而重视的不够，只是为了应付考试而狠抓课本，要学生死记硬背，在这种应试教育的指导下，必然重理论而轻应用，重分数而轻创造。现在的学习中存在着许多这样的现彖，学生高中毕业以后，已经把许多学过的知识还给了老师，更不要说在以后的工作学习中应用。许多高中毕业生在出

4、门旅行时不知道如何查地图，手里拿着某城市的旅游地图却不辨东西南北。只有联系生活，让学生利用生活的经验，生活的感受去思考才能理解地理知识，并能够利用地理知识。2、地理教学联系生活，可以激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的潜在动力，是学习动机中最活跃、最有效的成分。只有让学生从思想上真正认识到掌握地理知识对他们现在和将来学习、工作所具有的重要意义，才能产生学习地理的欲望，形成强烈的学习动机。教师要利用课堂教学，对学生所关心的关于生活和社会问题进行讲解和分析，使他们觉得地理对他们确实有用，从而主动要求去学习地

5、理知识，探讨其中的奥秘，解决实际生活中的问题。3、地理教学联系生活，培养学生的地理价值观和可持续发展意识中学地理教学大纲明确指出，“地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学”，大纲要求学生“树立止确的资源观、环境观、人口观，懂得协调人类发展和环境的关系”。所以教师在进行以上观念教学时，应注意联系生活，培养学生正确的二、教师应搭建地理教学与生活间的桥梁1、捕捉生活素材，唤起学习兴趣地理教学中要提供给学生与学生生活和周围世界密切相关的地理知识，注重基础性的知识和技能，培养学生在生活中的各种能力（

6、这种能力包括认识生活，适应生活，享受生活，创造生活等方面的能力）使地理从“科学世界”回到学生的“生活世界”。这就需要教师对教材内容在自身解读的基础上再进行提炼、大胆的变革、创新，用学生熟悉的、感兴趣的、又贴近学生实际的生活素材来替换、改造教学内容，尽可能使内容生活化。多用学生熟悉却可能“熟视无睹”的生活中的地理现象来引导学生，以激发学生的好奇心、探究欲，让学生变被动学习为主动学习。比如学习中国的人口老龄化问题，我就结合了近儿年的乡镇社会保障制度的改变和完善，政府刚出台的“单独二胎”政策以及十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深

7、化改革若干重大问题的决定》的研究制定渐进式延迟退休年龄政策，让学生能更好的理解应对我国老龄化的对策。又如：在当今商品房的开发热潮中，开发商开发，购房者购房各要考虑哪些地理要素？让学生在地球运动的地理意义学习中能更好的理解太阳高度角应用这块难点，通过把这些生活实例适当的引入教学中，激发了学生的热情，活跃了课堂气氛。不仅可以拓宽知识面，开拓视野，而且教会学生生活中必备的知识与生活中必须掌握的技能，能有效应对生活中的各种困难，解决生活中的实际问题，增强生活的自理能力，最大限度地满足生存的需要，适应复杂多变的环境。2、感受生活体验，增强

8、地理意识传统的地理教学过多强调学科的逻辑体系而忽略学生的真实体验，新课程要求教师引领学生带着问题走向生活、关注生活，并基于学生的生活经验来开展有意义的学习，构建开放式的地理新课堂。学生运用地理原理或地理科学的思维方式来分析、解决生活中的地理问题，成为探究活动的重