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时间:2018-10-20
《浅谈初中生活化地理课堂的构建》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈初中生活化地理课堂的构建:本文基于地理新课标的基本理念要求,依据的教学实践和体会,对地理教学过程中,构建生活化地理课堂的意义进行分析,就如何把“生活中的地理”与教材知识相结合,构建生活化地理课堂提出一些基本策略。 关键词:生活化;地理课堂;构建 :G633.55:B:1672-1578(2010)09-0174-02 学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理,构建开放式的理课堂是地理“新课标”最基本的理念。要渗透新课程标准的理念,就要从构建生活化地理课堂入手。生活化地理课堂构建,不仅
2、有利于激发学生学习地理兴趣,树立学好地理的自信心;同时又能实现地理科学自身的价值(如:培养学生理论联系实际的学风;培养学生积级参与社会,服务社会的意识等)。因此,地理教师要把生活融进课堂教学,教师除了解读教材外,还应对给定的教学内容进行大胆的变革与创新,用学生身边的、熟悉的、感兴趣的、贴近实际的生活素材来补充、替换、改进教学内容,以大众化、生活化的方式呈现地理学习内容,满足学生的求知欲和好奇心,激发学生学习地理的兴趣,让学生在现实生活中学习,从中体验学习地理的乐趣,树立学好地理的自信心。 在初中地
3、理课堂教学中,如何构建“生活化”地理课堂,让学生认识到地理对于生活的价值,并学会用地理知识与技能来解释生活中的现象,解决生活中出现的问题,提高生活、生存能力?笔者认为,在实际教学中可以从以下几方面进行实践: 1、寻找生活与教材知识结合点构建生活化地理课堂 生活化地理教学就是要让学生感受地理与我们的生活息息相关,通过学生自身生活经历与体验理解课本知识,又运用所学的地理知识与技能解决日常生活中的实际问题,使他们学习过程中充分认识生活离不开地理,感受到地理的魅力,从而产生学习地理的需要。这就要求地理教
4、师要做到: 首先,教师在平时生活、备课过程中要积极寻找生活与地理知识的结合点,让生活成为学习的教材。在教学中,要把教材内容与生活实际结合起来,融入现实的情景,加强地理教学的实践性,给地理教学找到生活的原型,让学生在平常生活中学习地理知识。 其次,要善于捕捉生活中一些有趣的地理现象,避免“从书本到书本,从概念到概念”的循环,不仅帮助学生更好地理解和掌握所学知识,而且能达到活跃课堂气氛,激发学生求知欲和兴趣的目的。 例如,初一上学期地球运动中的太阳直射点移动和南北半球昼夜长短变化,是学生理解的一大
5、难点。在上课时我利用好教室里贴的冬、夏学期变动的作息时间表,并结合23.50N穿过我县境内实际情况进行教学,从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的移动”、“昼夜长短的变化”等内容。我在课堂中问学生:“冬季学期19点10分上晚自习,天已暗下来了,而为什么夏季学期19点30分上晚自习,天仍大亮?”学生通过自身体验,可以很快理解:夏季,北半球昼长夜短,冬季昼短夜长,南半球相反。这样就通过学生自身的生活体验理解难点知识,又学会用所学知识解释昼夜长短变化的原因。这样,将地理学习内容以大众化、生活化的方式呈现,
6、不仅满足了学生的求知欲和好奇心,而且激发了学生学习地理的兴趣,让学生在现实生活中学习,从中体验学习地理的乐趣,构建了与学生的经历体验相关的地理课堂。 2、利用多样传媒工具构建多样、开放的地理课堂 电视、广播、X络、书刊、报纸作为传统和现代相结合的传媒工具,提供给我们包罗万象的信息,其中地理知识处处有,时时有。X络上有综合性的地理X站,如世界地理X、中国国家地理X、地理频道、地理学习X等X站;同样电视也是一种很有效的信息媒体,而看电视则是我们休闲娱乐的主要方式之一。许多电视台常常播放有关地理方面的
7、节目,质量高,趣味性强。如中央电视台播放的《人与自然》《探索与发现》《环球》《天气预报》,云南省电视台播放的《自然密码》《经典人文地理》,旅游卫视播放的《行者》等,这些栏目不仅给我们带来了丰富的自地理知识,还包括较多人文地理知识。 如,在讲到天气与气候时,让学生收看或收听电视广播播放的天气预报,通过上X查询天气预报内容进行学习。在学习撒哈拉以南的非洲的热带草原气候及落后的经济时,让学生收看电视中的《人与自然》,旅游卫视播放的《行者》等栏目,了解非洲的自然环境特征和落后的经济,从而树立可持续发展观。
8、通过生活中媒介,学生在娱乐中掌握地理知识,拓宽学习空间,满足多样化学习要求,从而构建开放式地理课堂。 3、开发乡土素材构建本土化、生活化地理课堂 初中学生大多好奇、求知欲望强,引导他们学会观察身边的生活,感受生活中的地理,而乡土地理正好能够担当此任。 首先,本地自然环境特点、县情,经济社会的发展等都可以作为地理素材进行开发利用。我县是一个自然环境多样,立体气候显著,多元民族文化融合的少数民族自治县,本县的地形、气候、河流、民族风情等都是地理课堂学习的较好乡土素材
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