浅议高中英语小组合作学习策略

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1、浅议高中英语小组合作学习策略摘要：《高中英语新课程标准》对合作学习有明确的要求,“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；”（高中英语新课程标准第二部分课程目标）。而小组合作学习是一种极其有效的学习方式，它主要通过互助合作来完成英语学习任务。作为合作学习的重要形式，在高中英语课堂中我们要关注怎么样合理组建合作小组、精心设计小组任务、科学评价学习成果的原则，使小组合作学习不流于形式，最终达到理想的学习效果。关键词：高中英语小组合作科学分组互助互动有效评价科学划分学习小组1•划分学习小组，如何划分

2、学习小组，是实施小组合作学习的基础。全面了解和掌握每个学生的特征是小组划分的基础。需要通过各种途径，建立学生的性别、学习能力、原有成绩、文化差异等生理、文化档案，为学习小组的划分提供科学的信息。具体而言，每个学习小组的划分和建制规模不宜太大，也不宜太小，每组3-5人为宜。每个小组中学生的学习成绩都应该有明显的层次性，每个小组都应该有一名组织能力，或语言的表达能力较强的学生。保持小组划分的公平性，力争使各小组之间“势均力敌”，才能促使各组间公平竞争，激发起学习的热情和创造性。2.小组合作活动小组合作学习中的活动内容确定的原则既要考虑到教学要求，又要顾及到学生的实际能力和

3、水平以及课堂的气氛。为了让全体学生积极地进行言语表达活动，使小组合作有效、顺利地进行，小组学习活动要注意以下两个个方面。首先，把学习任务落实到具体每个小组成员。根据教学目标内容，划分出适合每个成员能力的学习任务，使得小组内每个人都能发挥最大的潜能完成好自己的任务。其次，小组内组合学习成果。对于小组成员各自完成的学习任务进行组内整合，从而组内成员可以形成对知识的整体理解，是对所学内容的加深巩固。3.评价制度在小组合作的过程中，不仅要注意到对各个小组的评价，而且不能忽略对组内成员的个体评价。要重视对合作成果的评价同时不能忽视对合作过程的评价。在实施小组合作教学期间，教师应

4、制定详细的考核内容，比如每个成员或小组的任务完成率，发言率，积极性等等。按时把各项得分填入考核表，把信息及时反馈给学生，便于各组随时掌握本组的学习情况，增强集体荣誉感。教师也可根据本班学生的具体情况设定奖励制度，奖励制度的适当引进可以更好的促进学生学习的积极性，参与性。随着社会的发展，社会对人才培养的外语素质提出了更高的要求。随着新一轮课改的不断深入，小组合作学习已经成为很重要的一种学习方式。而这种方式充分体现了"以生为本”的人本教育原理和“以学为本”的创造性教学规律，让每个参与者在互动合作中不断学习，超越自我，同时获得学习的成功与人生的成就。参考文献：[1]曹英晖•

5、英语小组学习初探[J]•新课程研究,2007(9).[2]黄同梅探寻提高高中英语小组合作学习有效性的径路《当代教育之窗》20129(4)