浅议班级对小组合作学习的管理策略

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2、ifrget,sheandireeber,invlveeandi浅议班级对小组合作学习的管理策略浅议班级对小组合作学习的管理策略苏霍姆林斯基说：&ldqu;真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。&rdqu;记得在《中国教育报》上也看过这样一句话：&ldqu;telleandifrget,sheandireeber,invlveeandi浅议班级对小组合作学习的管理策略浅议班级对小组合作学习的管理策略苏霍姆林斯基说：&ldqu;真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。&rdqu;记得

3、在《中国教育报》上也看过这样一句话：&ldqu;telleandifrget,sheandireeber,invlveeandi浅议班级对小组合作学习的管理策略浅议班级对小组合作学习的管理策略苏霍姆林斯基说：&ldqu;真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。&rdqu;记得在《中国教育报》上也看过这样一句话：&ldqu;telleandifrget,sheandireeber,invlveeandiunderstand&rdqu;。（告诉给我，我会忘掉；演示给我，我会记住；让我参与，我会理解）。我的理解是：在学习中，要演示给每一个学

4、生看，他才能记住，要让每一个学生都参与，他才能理解。我们的班级管理中，如能真正让每一个同学都看到演示，都参与学习和管理，我想这就实现了教育公平，培养适应时代需要的既富有创新精神，又富有完善人格的人才。如何最大限度地发挥学生的主观自我管理能动性，如何挖掘学生内在潜力以更好的适应素质教育的要求，一条比较切实可行的管理途径，即&ldqu;班级学习小组管理模式&rdqu;。小组合作学习的目的是在堂上有限的时间内，使每位学生都主动的参与学习过程，使每位学生在合作学习过程中得到发展，养成良好的学习习惯。班主任在多方面对全班学生进行考察的基础上，根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成若

5、干个学习小组，学生通过小组协作形式参加班级学习、活动和主持班级的日常管理。小组合作学习作为一种积极有效的教学方法，它增强了学生参与堂的积极性，调动起了学生合作解决问题的主动性，使每个学生都获得了参与堂的机会，使学生获得了更多的表现机会和成功体验。但是这一切的实现必须有良好的小组建设和有效的管理制度作保障，否则会导致出现一系列的问题。作为班主任，如何重视发挥小组在学生学习过程中的作用，把小组合作学习作为发展学生知识技能，培养学生能力特别是合作学习能力重要的途径和方法，发挥小组合作学习的优势。如何优化小组合作学习管理，发挥小组合作学习的最大教学效果，是班主任所面临的新题。我反思了在小组合作

6、学习管理中存在的诸多问题，总结如下，与同仁商榷：一、转变教育理念，适应教育教学新发展百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，理念当先。在当前新程改革的新形势下，教师作为教育改革的主力军，尤其要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想，密切关注教育教学的新动态，吸收教育教学的先进理念，更新教育观念，确立与二十一世纪我国经济和社会发展需要相适应的教学观，人才观，教材观，知识观和评价观，新形势下教师的思想观念转变将直接决定着教育改革的成败。教学是教师的&ldqu;教&rdqu;和学生的&ldqu;学&rdqu;的过程，是教师和学生共同探究新知识的过程，是一个不断发展的动态过程。教

7、师和学生是教学活动的&ldqu;双主体&rdqu;，教师和学生之间是平等的伙伴关系，是互动的，合作的，在和谐中不断向前发展。一方面，教师在教学中要充分发挥主动性和创造性；另一方面，教师要充分发挥学生的主体地位，引导学生的内在因素合乎其规律而生动活泼，积极主动的发展，还学生以学习的自主权，让学生成为学习的主人。素质教育的基本目标为&ldqu;三个全面&rdqu;&ldqu;三个还给&rdqu;。其中&ldqu;三个还给&rdqu;一是&ldqu;