浅谈班级小组合作学习的建设策略

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1、浅谈班级小组合作学习的建设策略清塘铺镇完小邓细梅新课程所倡导的“小组合作学习”强调学生学习的参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。本学期，在喻校长和学校领导的正确带领下，我校风风火火的搞起了4人学习小组。下面，我就班级小组合作学习的建设浅谈一下个人的体会。一、合作学习小组的组建每4人为一个学习小组。组员的组成方式主要是按照“互补互助、协调发展”的原则，按成绩高低、性格特长、性别、爱好等灵活搭配,尽力做到各组组员在各方面平衡互补。同时还选出思想品德好，成绩优秀，表达能力强、性格开朗的同学当作组长，组织同学们学习。小组成员要听从指挥，积极参与交流、讨论，参与小组内部、小

2、组之间的学习活动。二、充分发挥合作学习小组组长职责组长是小组的核心，需要让组长具有自发的责任意识，这就要求加强对组长的组织能力和意识的培养，促使组长在T作中掌握工作方法。所以，小组合作学习，首先做好小组长培训，加强小组团队的凝聚力。本学期，我多次组织对小组长的培训，在我召集小组长会议时,我要求班各小组长向我纷纷提出他们组的具体做法，例如有一名组长介绍组内成员根据自己学科优势分别承担某一学科组长，该上那一科课程就由该学生组织小组开展活动。当时我就给予这位小组长极大鼓励，并且让其他组长也积极思考，想出适合本组以致于适合于我班的具体做法。就这样，通过对小组长的培训，调动了他们的积

3、极性，交流探讨出了很多的学习方法，同时树立了组长在小组中的威信，使他们真止成为了小组的骨干力量。三、教给学生合作技能小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动中，实施过程中，学生在学习方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，耍么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根木无法提出真止意义上的赞成或反对。因此，要想有效地开展小组合作学习，教师应该教给学生一些基本的合作技能。那么，具体是哪些基本技能呢？1、“组织管理”技能学生要学会组织、主持小组学习，善于分工，勇于负责，根据不同意见，作总结性发言。只有这样，合作学习才能做到有条不紊。例如，在教学

4、略读课文时，我都会要求小组合作学习，根据我的学习提示，小组成员在组长的带领下，快速、准确的完成学习任务。有的组长就会安排自己跟待优纶同时阅读，时刻提醒，等遇到难题再•起研讨。此时，同学们都会投入到紧张的学习中去，谁也不愿拖小组的后腿。2、“善于倾听”的技能优化合作学习小组，教育学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再提出反对意见或补充意见；碰到分歧或困难，耍心平气和，而课堂中往往出现有不同意见或错误答案时还没等别的学生说完就大声否定，使展示的学生很尴尬。尤其是作文讲评课，每次当我组织学生明确了写作目标，拿出典型作文做了简要点评之后，就

5、会把机会让给孩了们，让他们以小组为单位，互评互改，相互学习。这就需要学生之间具备善于倾听的能力，只有这样，才能达到好的学习效果。3、“述说”技能教师要教给学生懂得阐述问题时要条理清晰、尽量使用学科术语来表达的能力。语文课木上，经常会有一些泡泡问题，而这些问题又是值得学生去探究的问题，孩子们通过小组合作交流Z后，会选派组长或组员发言，说出个所以然来，那么，这就是一种技能。当然我们应该看到，这些技能和品质，是不可能一朝一夕就能练成的，我们要有意识地长期培养，潜移默化。发展学生自主学习能力、合作、探究的能力。四、做好小组的评价，促进学生成长，取得良好后果小组合作学习的评价主要对小

6、组合作学习的成果和小组学习活动参与度进行评价，如何公平、公正、合理地评价小组直接关系到小组合作的参与度高低，热情度高低，兴趣度高低，所以小组的评价非常重要。但是，如果单纯以学习成绩来评价小组合作学习是很不科学的，本学期，我是从以下方面去考评优秀学习小组的：通过小组合作，同学们的积极性调动起来，表现出了良好的学习氛围；后进生的变化较明显：他们基本能按时完成作业，也愿意跟别人交流；有的开始关心集体和同学，有的学习成绩提高很快；小组内出现了你追我赶、互帮互助的可喜局面。当然，小组合作学习作为一种创造性的教学方法，它的评价标准应与传统教学有所区别，这是我们实践中应必须深入探讨的问题

7、。通过一个学期的小组合作学习，不仅培养了学生的合作意识、竞争意识，而且提高了学生们各方面的能力，使他们学会了搜集资料；学会了如何表达；学会了参与讨论；学会了认真倾听；学会了大胆创新••••••，总而言之，小组合作学习的模式有利于学生各方面的发展，相信只要我们坚持下去，一定能取得更好的成绩。