浅谈小组合作学习的若干策略

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1、浅谈小组合作学习的若干策略一年来，高效课堂达标活动在我市轰轰烈烈的展开，课堂高效的理念在每个教师的心中生根发芽，在市教委的正确指导下，我校教科研的主攻方向放在实现高校课堂的方法与途径上。特别是市教体局的“小组合作学习方案&rclquo;的出台，给我们的实践提供了理论依据。经过一年多的教学实践，我校课堂教学发生了重大变化：1、教师观念的转变。教师由过去的只注重教法的研究，改变到同时抓学法研究了；由过去只注重讲授，转变到引导学生进行自主、合作、探究学习以及听说能力的培养上来；由过去的“满堂灌ferdquo;、“—刀切”的课堂教学

2、模式，转变到把吋间还给学生；由&1dquo；一言堂&rdquo；变成&1dquo；群言堂”,由一视同仁到因材施教、分类指导。2、课堂教学行为在改变。教师在教学实践过程中学会了反思，重新认识了课堂。教师努力创新教学模式，注重培养学生的独立性、自主性，注意引导学生和质疑、探究；把微笑带进课堂，关爱、宽容每一个学生；教师把民主带进课堂,建立和谐的师生关系；教师把探索带进课堂，激发学生的求知欲望；教师把合作带进课堂，促进学生思维和合作创新；教师把成功带进课堂，让毎个学生都能获得成功的体验。课堂教学中经常听到&ldquo；谁想说？”“谁愿意说？&

3、rdquo;“谁还想说？”“谁还有不一样的方法？”等商量的口气与学牛交流，鼓励学牛发表自己的见解。下面结合我的教学实际，谈谈更好进行小组合作学习的几点策略:在探究学习开展Z前，教师要根据任务、教学内容、学生的特点以及学校提供的条件等因素对探究活动进行精心设计和准备，对学生探究过程中可能出现的问题、现象有所预测，对探究活动及时调控，改进。1、鼓励学生主动参与探究活动的策略。皮亚杰认为，主动参与（活动）既是认识的源泉，又是思维发展的基础。教师要无限相信学生的潜力，尊重学生的不同意见，从他们的兴趣、意愿出发，调动他们参与探究的积极

4、性、主动性。①、创设教学情境，激发探究欲望。学习兴趣是学习活动的强化剂，它在学生的学习活动中，起着巨大的推动和内驱作用。教师要善于运用新颖有趣的方法,激发学牛兴趣盎然地投入到学习活动中来，在平时教学中创设一些带有悬念性的问题，唤起学生的心理效应，让学生因情感驱动而生趣，乐于参与学习活动。②、提供活动机会，引导主动探究。要真正树立学生的主体地位，教师在课堂上就要切实地留给学生从事活动的机会——学习空间。这种学习空间寻求的是开放式的学习状态，宽容、友好、真诚的学习氛围与平等互敬师生关系，在这种氛围中，个体探究、小组交流、师生互动、争辩创新等活动开展得有

5、声有色，师生关系和谐发展。③、教给学习方法，注重学会探索。教学的最终目的，不仅仅是让学生学会知识，更重要的是让学生在学习过程中掌握学习方法，提高学习能力。④、让学生参与教学评价。让学生参与自我学习的评价，使学生真正明白：自己学得怎样，有没有达到预定的目标，所运用的学习方式、成效怎样？体现学牛真正成为探究式学习方式的主体。2、加强合作学习策略。合作可为学生创造更多的交往机会，加快沟通速度,培养社会适应性。心理学上的集体动力论述认为，合作性的交往团体里，具有不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的成员可以相互启发、相互补充、相互实现思维、智慧上的碰撞，从而产生新的思想，利

6、于探究。可从以下方而加强：①、学生方而：a.通过课堂教学活动，培养学生的自主学习-合作意识。平时，教师要根据教学内容和学牛的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。b、训练合作技能。学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。要求学生学会倾听、学会讨论、学会表达、学会组织、学会评价。②、教师方面：教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要做好以下几方面的工作。a、合作学习小组的分组。教师对全

7、班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组屮成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制。b、设计好小组合作学习的教学内容。c、实施好小组合作学习活动。在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。d、教师要选择恰当的合作时机。e、做好小组合作学习的课后总结。3、联系学生生活实际的策略。创造不是凭空产生的，它来自于牛活与实践的需要，学牛的现实牛活是创造之源。教学，应联系牛活，贴近生活，引