浅谈小组合作学习的策略

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1、浅谈小组合作学习的策略　　新课程强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”目前小组合作学习也是我国积极倡导的有效学习方式之一。走进中小学课堂，合作学习似乎成为一种时尚。于是我也加入到这场教学改革的洪流中，并对小组合作进行了教学和班级管理方面的实践探究：　　一、合作小组的构建　　1、确定小组数量和小组人数　　按照人数合理原则，结合本班情况，我班49人，分为12个小组，每组4人（其中一组5人）。　　2、选拔组长　　组长是什么？组长就是小组的“核能反应堆”，活动的倡导者和参与者，环境气场维持者，是服务于全组学

2、生的，所以组长的选拔尤为重要。让学生按照标准在全班进行公选。　　组长选拔标准：①　有很强的组织和协调能力；②　有很强的口头表达能力；③　学习成绩应该优秀；④　有很强的责任心与集体荣誉感；⑤　有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；⑥　要有服务同学意识。　　3、组建小组　　遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。我让学生从班级中公选出的9位学习好，能力强，有责任心的学生作为小组的总负责人，再让他们按照学生的知识基础，学习能力，性格特点等方面进行分类，然后去挑选学生，让不同特质，不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次

3、的学生，这样学生自己组建的小组不但有利于学生间的优势互补，而且为小组竞争打下了基础。　　在执行过程中，也出现了一些问题，比如：组长学生在进行双向选择时，出现了纪律差，学习不努力的学生没有找到小组。老师趁着这个机会对他们进行教育，这几个学生对着全班同学做保证和承诺，对他们的要求是纪律有进步学习努力，作业上交就给加分，组长遇到解决不了的问题，老师给予帮助。在这样的情况下各小组争着选他们，他们找到了小组。　　4、小组文化建设小组组建完成后，让学生在一起商量：给自己的小组取一个名字，找一个口号，确定小组目标，最欣赏的名人格言，制定小组公约，制作小组

4、牌子等。各小组在任务完成后在班上进行小组展示评比。这项工作一下把学生的积极性调动了起来。孩子们分工合作，各负其责，在展示时不甘示弱，劲头十足，小组牌子一个比一个做的精致漂亮。真是出乎意外。　　二、明确小组分工，确定目标　　1、小组管理分工　　每小组设总负责人一个，负责统计每个学生的分数和本组的纪律。　　语文，数学，英语小组长各一个，负责收发本组作业，检查对应组的作业。卫生小组长一个，负责督促小组卫生，检查对应组的卫生。路队长一人，负责路队的检查。安全组长一个，负责课间操和课间安全，后勤组长一个，小组值日时负责门窗和灯的的关闭。　　每人都有任

5、务，每人都有责任，在小组合作中各自发挥特长。互相监督，共同进步。　　2、小组学习分工：　　根据学习内容的不同，进行不同的学习分工。每位学生都发挥自己的优势。　　例如在语文综合性学习《读报，剪报》活动中，有一个小组分工明确，任务完成的很出色。他们选的主题是“健康知识”，家庭定报纸的4位同学分别从大河报、东方今报、河南商报，郑州日报收集资料，2位学生负责分类，他们还向当医生的家长咨询，和家长探讨怎样分类，2位学生负责粘贴，并设计插图和封面。看到这样精美的健康画册，我感到惊奇，我工作之余就打开看上面的健康知识。　　3、确定小组目标　　合作学习要想

6、取得成功，还必须得有个共同的小组目标。（比如单元考试平均分拿到前三名，活动得到老师表扬，拿到奖状等），而且这个目标不仅要求这个小组能完成任务，还要求全体小组成员能有共同的进步。从而使小组成员不仅自己努力学好课堂上的内容，还尽力帮助其他小组成员搞好学习。这样一来，学生求知欲望强烈，把学习当作乐趣，最终进入学会，会学和乐学的境界。　　三、开展小组竞赛，确定奖励方案　　学生好胜心强，哪一组也不甘落后，为了比其他组学得更好，组内既有分工，更有合作与鼓励。每一位组员都以饱满的热情投入到学习中，充分发挥主观能动性，此时，思维的火花会不断闪现。由于大家都

7、关注自己组的成功与失败，学生因此会更加积极地参与学习。评比内容根据教学内容和班级情况来定，但评比内容一定让学生清楚，小组内的人员才能互相提醒互相帮助，共同完成。　　自学互学展示点评倾听质疑合计　　1组　　2组　　3组　　课堂学习评比：每节课老师对学习情况评出4个优胜小组，学习委员对每节课的优胜小组进行加分。每得一次记1分　　班级管理评比：　　迟到领巾纪律课堂作业卫生路队间操合计　　1组　　2组　　每周班会课进行汇总。班长负责纪律，学习委员负责课堂学习评比，课代表负责作业，体育委员负责课间操和路队，劳动委员负责卫生检查计分。文娱委员负责查红领

8、巾和迟到，违反规定者扣1分。对作业有一项特殊规定，书写干净，正确才能得优，得一次优加1分。　　第周项目评比表负责人：　　周一周二周三周四周五合计　　1组　　2组　　3组　　奖励方