如何建设班级合作学习小组

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1、优化小组建设打造高效团队沅江政通实验学校郭金莲苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”中学教学过程中如何突出学生的主体地位、充分发挥学生的主人翁地位，班级小组建设搭建了一个很好的平台，为实现新课标全面育人，深入推进素质教育提供了一个广阔的舞台。那么，如何才能加强小组建设、打造一支高效精良的优秀团队呢？一、优化成员组合，构建完美团队。(_)、学习小组的组建1.合理分配小组成员小组建设应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成

2、绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。男女比例分配要适中，有利于思维的互补性，也有利于男女同学的竞争；学生性格搭配要互补，对于开放性的课堂，老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升；优势学科与弱势学科要结合好。教师在排位时应注意，在同一个小组内，应该让语文、数学、英语、科学等各科都有带头人，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导；座位的安排要合理

3、，兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，我们座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。具体分组方法是：我们根据学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我们称做优秀生，B类学生称做待优生，C类学生称做潜力生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。这样就构成了强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组。在

4、学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步；另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。1.竞聘选举小组组长组长是一个小组的核心和灵魂，小组长在小组活动中具有举足轻重的作用，一个好的组长就能带出一个

5、好的小组，能凭自己的组织力、号召力和榜样示范作用形成一个团结向上、积极进取的团队。选拔小组长应遵循以下原则：(1)思想品质优秀，有一定的团队意识；(2)学习成绩要优秀，自我要求标准高，处处起模范带头作用；(3)性格开朗，各方面表现积极，有一定的创新精神；(4)责任心、组织管理能力要突出。我们一般让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票，教师适时提出相应的意见，最终确定最佳人选。1.明确小组成员责任全体小组成员要树立集体荣誉感，树立“组兴我荣，组衰我耻”的观念，无论在课堂内、课堂外绝不做有损于小组形象的事。

6、全体小组成员在课堂上要积极参与讨论，主动发言，力争做到有奖必夺,有分必争。小组成员之间要互相帮助，互相学习，互相监督，要经常交流学习心得，交流有关学习信息，做到全体成员共同提高。如果小组成员违反了有关规定，而导致本小组被扣分，责任人要在小组内作出深刻检讨，并想方设法为小组挽回损失。(1)组长的职责1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学

7、习交流讨论，各科课外作业并负责记录。3、分配并督促小组学生一起完成小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务。应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务,使每个组员得到锻炼。4、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。(1)纪律组长的职责教给学生学会两件事，第一件事，管理好本组成员的课堂纪律。第二件事监督本组成员课堂讨论与发言，小组讨论声音的范围是“20厘米的声音”，以不被第三人听见为准。回答问题时用全班都听得见的声音，全班同学都能听

8、明白，即要求学生站好并大声说普通话。(2)卫生组长，：负责安排监督本组的值日，小组内的个人卫生及小组的环境保持。对值日不认真或迟到的同学，应及时地给予提醒并进行协调以确保班级卫生的得到及时清扫。(1)作业组长：负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各科课代表。课代表再将全班的作业、及完成的质量、数量等情况报各