新課程背景下生物探究性實驗教學策略

《新課程背景下生物探究性實驗教學策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新課程背景下生物探究性實驗教學策略摘要：本文采用問卷調查法、訪談法，以惠州市仲愷區七、八年級的學生和生物教師為對象，調查瞭初中生物探究性實驗教學的現狀和存在的問題。並以生物新課程標準為依據，結合初中生物探究性實驗教學的特點，提出瞭以學生為主體、教師為主導、問題為主線的教學理念，對新課程背景下更好地開展生物探究性實驗教學提出建議關鍵詞：探究性學習；現狀；策略新一輪生物課程改革提出“倡導探究性學習”理念，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程，培養學生的綜合能力，從而提高學生的生物科學素養［1］。但在實際教學過程中，生物探究性實驗教學實施的情況不容樂觀。因而反思探究性實驗教學

2、存在的問題，並尋找解決對策，就顯得尤為重要1.探究性實驗與傳統實驗的區別傳統的實驗教學往往是由教師講授知識，大量地灌輸“權威性”的事實，然後通過驗證性實驗，讓學生觀察現象，從而達到理解和驗證知識之目的由表1可知，探究性實驗在很大程度上實現瞭學生的主體參與，學生在特定的環境中自主探究“新”知識，發揮瞭主體作用;教師從“知識的傳授者”轉變為“知識探究的導航者”，調動瞭學生學習的積極性，從而改變瞭常規的教師講解、學生聽，教師演示、學生觀看的實驗模式1.探究性實驗的教材安排以及開設情況根據新課標編寫的北師大版初中生物教材中，一共設置瞭129個生物實驗活動，其中包括探究類活動、演示類活動、類活動

3、、討論類活動、調查類活動、制作類活動6種類型的實驗活動，探究類活動在初中生物教材中的分佈情況大致是：七年級（上）9個、七年級（下）6個、八年級（上）4個和八年級（下）3個，總共22個探究類實驗活動［3］。從筆者調查的情況來看，我區的學校探究性實驗開設率隻達到27.3%,實施情況不容樂觀，依然存在著一定的問題2.初中生物探究性實驗教學中存在的問題及分析3.1客觀實驗條件受限制探究性學習分為提出問題、做出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達與交流等幾個步驟。在這幾個步驟中，查閱資料、收集信息、對相關信息進行分析和處理是必不可少的環節。然而,由於經濟發展不均衡，不同學校硬件設施的配置也相

4、差很大。有的學校沒有圖書館、電子閱覽室等獲得信息的硬件平臺，在很大程度上阻礙瞭教師進行探究性實驗教學和學生進行探究性學習的進一步開展。有的學校甚至連實驗室都沒有，不要說探究性實驗，連一般的傳統實驗的正常進行都無法保障3.2教師的探究性實驗教學!念淡薄為瞭瞭解教師的探究性實驗教學觀念和課堂教學實際情況,筆者調查瞭我區20名初中生物教師。圖1是關於教師對生物探究實驗教學重要性看法的調查，50%的教師認為生物實驗可以培養學生學習生物的興趣；30%的教師認為可以鞏固課本的理論知識。教師在思想上認識到實驗教學的重要性，但在實際教學過程中，卻有55%的教師選擇在黑板上畫實驗和講實驗；25%的教師做

5、演示實驗，僅有5%的教師設計分組探究性實驗圖1教師的探究性實驗教學觀念調查2教師實驗教學情況調查可見，我區初中生物探究性實驗教學情況不容樂觀，教師在課堂上隻講實驗，不做實驗的現象比較普遍，這與素質教育的要求背道而馳，不利於學生綜合能力的培養3.3教師的實驗素養亟待提高由於惠州市初中生物現在以八年級會考的模式考試，不再列入中考的考試科目，學校對生物學科不重視，有不少學校的生物教師都是由教學能力較弱的教師擔任。在調查5所學校過程中，筆者發現有3所學校出現由其他學科教師兼任生物教學工作的現象。由於他們缺乏生物專業知識，對於生物學科的改革也不是很清楚，對於什麼是探究實驗、如何進行探究實驗，就更

6、不明白瞭，在這種情況下他們又如何能指導和組織學生進行探究性實驗呢？所以，在教學實施的過程中，有些教師隻是讓學生死記硬背探究實驗的方法和步驟，學生卻並未真正體驗探究實驗的過程3.4傢長和學生重視程度不夠調查傢長如何看待學生學習生物態度時，60位傢長中竟然有52位認為初中生物是門“副科”，平時學不學好無關緊要。調查還瞭解到，27%的七年級學生和35%的八年級學生則認為，把時間和精力花在中考不考的生物實驗上，往往會占用他們的“主科”學習時間，加重學習負擔，影響學習成績。在訪談中，一位生物教師坦言：學生懂不懂探究，會不會探究，有沒創新精神、實踐能力都不重要，隻要中考考好就是硬道理。說到底，還是

7、擺脫不瞭“應試教育”的束縛，導致探究性實驗教學往往是流於形式3.5課本實驗活動多，課時不足現在初中生物每周隻有兩節生物課，每節課45分鐘。除去考試日和節假日，一學期下來真正可用來上生物課的時間可能不足32個課時。可是初中生物教材每冊都有約30個實驗。以七年級上冊為例，共38個實驗活動，其中包括15個觀察類活動，10個演示類活動，9個探究類活動，4個討論類活動。在訪談中瞭解到，教師們普遍反映探究活動需要時間長，不能在課堂上完成。由於時間的不足，有