數據庫系統概論課程考試方式改革探討

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1、〔據庫系統概論課程考試方式改革探討摘要：文章通過剖析高校本科課程考試方式存在的主要問題和弊端，在借鑒其他先進國傢大學考試方式方法的基礎上，對“數據庫系統概論”課程進行改革實踐的同時設計瞭幾種特色的考試方式，力圖在高校本科考試方式的探索上有所進步關鍵詞：高校本科；考試方式；改革；數據庫課程考試是高校本科教育工作中的重要環節，是評價學生、檢驗學習效果、促進創新人才培養的主要手段。而考試方式又是考試技術環節中的重要問題。面對當前本科生的學習狀態、考場上的紀律情況、畢業生的就業及工作狀況，作為本科教師不得不深思：我們的考試方式是否能提高學生的學習

2、興趣？是否能促進適合知識經濟時代創新人才的培養？科學合理的考試方式能夠引導學生並及時糾正學習方向上的偏差，從根本上調動學生的學習積極性和創造性。如果考試方式不當，一方面會助長高校教育中的某些不良風氣，另一方面會挫傷學生的積極性和自尊心，阻礙創新能力的培養一、現行高校本科課程考試方式存在的主要問題目前高校本科大多數課程的考試方式采取課程結束後的一次性閉卷形式。盡管各種開卷、論文、實際操作、大型作業等考試方式越來越多，但所占比例仍不夠大，且多限於選修性質的課程。閉卷考試考題比較單一，客觀題較多，而論述、分析等主觀題較少，理論性知識多，導致學生

3、死記硬背應付考試，難以對學生的分析能力、操作能力、創新思維等進行培養和評價。具體體現在以下幾個方面(-)考試目的存在誤區考試是高校檢查效果、評價教學質量、評定學生成績和反饋教學信息的重要手段之一。然而大多數教師認為學生學完瞭自己所教的課程，應該給個結論，因而考試僅僅是為瞭給學生學瞭某門課程下個結論而已；對於學生來說，考試就是為瞭得到較高的分數，取得學分，獲得獎、助學金、優先入黨、謀取文憑與學位。因此沒能對課程進行全面分析，尤其缺乏對學生知識掌握情況,能力形成情況的瞭解。教師則是在改完試卷得出分數，即認為課程結束，教學任務完成，很少有人對考

4、試結果進行認真分析、做出評鑒，並及時反饋給學生。學生則是為瞭考試而學習，每天“讀死書”。這種墨守成規、不善思考、滿足書本、不敢質疑的學習態度與方式，與時代所倡導的創新精神是相背離的(—)考試方式單一目前我國大部分高校本科都存在著考試方式比較單一，主要表現在現行考試習慣於一次性閉卷考試，很少能充分利用多種考試手段。嚴重存在著閉卷多，開卷少；筆試多、口試、答辯方式少，理論考試多，技能、操作、實踐能力考查少；一次考試定論多，數次考試及綜合評價少。此考試的弊端在於偶然性大，不能客觀、全面的反映學生的真實水平，不僅對教學起不到應有的積極作用，相反會

5、阻礙學生創造力和個性的發展。然而高校教育培養的是復合型、實踐性的高級人才，除瞭要求學生掌握必備的理論知識外，更側重於學生動手能力、創新能力的培養（三）考試內容重知識輕能力在很多課程的試題中，考試內容基本上是教科書上有的、教師講過的，且要求學生按標準答案做題，很少有自由發揮的機會。考試前學生要求教師劃重點、劃考試范圍已經是司空見慣的事。試卷上很少有要求學生運用綜合知識解決實際問題的試題，忽視瞭對學生各種能力的培養。重記憶輕創新，也就是說學生把學習的重點放在死記硬背上，缺乏學習的主動性和創造性。逐漸形成瞭“接受■復制性思維”,遏制瞭“創造■發

6、散性思維”（四）重考試結果現在的考試在很多時候都是“一錘定音”，隻根據學生的期末成績便對其進行評價。這是極不利於學生成長的，在一定程度上也會增加學生的惰性和一部分學生的心理不平衡（五）考試分析反饋不夠期末考試面臨寒暑假，多數教師把試卷改出來登錄瞭成績就算瞭事，有的教師即使做瞭試卷分析，也隻是按規定統計及格率，排分數段等膚淺應付。真正使教研組的老師能認真坐下來，組織分析研究試卷，確定考試的難易度、靈活度、開放度、學生的掌握度以及對知識的延伸度等很少。這樣，考試對教學的反饋促進功能就發揮不出來二、其他先進國傢大學考試方式的借鑒在國外，大學考試

7、的形式至少在二十多種以上，如無人監考考試、論文、開卷考試、階段測試、試驗和實地考察、答辯、專題討論、口頭演示、同學評價、圖片演示、設計、制圖或模型、個人研究項目、小組研究項目、自評、以計算機為基礎的評價、資料分析、書評、圖書館運用評估項目、課堂表現、作文、實習和社會實踐筆記或日記、口試以及閉卷口試等美國大學的課程很少統考，多是由專業教師根據既定的教學進程和要求，自行組織考核。考核方式呈現多樣化，尤其註重對學生的能力培養。澳洲大學的學生考核模式可以概括為“以平時成績為主，考試成績為輔”。這樣的考評模式既鼓勵學生平時努力，撰寫文章，互相交流，

8、積極參與課上討論等良好的學習、研究習慣，又避免瞭抱佛腳、死記硬背等不良學習習慣，值得借鑒三、數據庫系統概論課程改革實踐數據庫系統是一門綜合性、實踐性很強的信息基礎設施的核心技術和重要基礎課程，