氣象院校地理信息系統課程建設探討

《氣象院校地理信息系統課程建設探討》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、氣象院校地理信息系統精品課程建設探討摘要：“地理信息系統”課程是遙感科學與技術和地理信息系統的核心基礎課程，也是相關氣象專業的重點新開課程之一。本文從教學底郭隊建設、教材建設、課程體系建設和課程的網絡化建設，探索瞭氣象院校地理信息系統精品課程建設的思路與方法關鍵詞：地理信息系統；精品課程；氣象院校；教學團隊；課程體系分類號:G642文獻標識碼：A文章編號:1004-8154(2011)06-0095-02一、髙素質教學團隊建設地理信息系統(GIS)專業人士應該具備完善的人格、積極向上的人生觀、強烈的自豪感，高超的應變能力以及團隊協作精神［llo對教師更是提出瞭這樣的要求。“

2、單兵作戰”的育人模式難以適應學科專業和教學內容的發展變化。剛剛組建的小組還不能稱之為真正意義上的團隊，因為此時隻有個別實力強的隊員在為集體出力，其他成員因擔心出錯往往很少發揮作用。當經過一定時間的合作與磨合、各成員之間達到一種相互信任的默契後，謀求集體成功成為共同願景，於是群策群力，開展富有創造性的活動。此時小組便演進為團隊［2］。為瞭達到教學目的，真正把GIS和氣象結合起來，我們經過瞭幾年磨合和探索，建立瞭一支高素質的教學團隊。GIS的交叉性，也體現在師資方面。本專業老師有的來自農氣專業，有的來自天動，還有來自地質、地理知識背景的。這些差異，帶來瞭教師GIS知識結構的豐富

3、多樣。經過不斷解決教學、科研相關的實際問題之後,隊獲取瞭更多更有效的GIS知識，能集思廣益，對出現的變化有更強的適應力和決勝力二、教材選用教材選擇的好壞直接影響到教師教學效果和學生學習效果的好壞。根據GJLS教學目標的不同，對其教材的選擇也應該有所區別。目前我國還沒有針對GIS專業和非GIS專業制定各自統一的教材。我們選用黃杏元等編著的《地理信息系統概論》作為主教材，同時參考其他老師的教材。為瞭突出GIS的應用，又重點參考美國愛達荷大學地理系張康聰（Kang-tsungChang）教授原著、廣州大學地理科學學院陳健飛教授等譯編的《地理信息系統導論》。我們主要參考其英文版，鍛

4、煉瞭教師和學生英語應用能力。同時也在多年教學過程中，把GIS與氣象相結合，摸索自己的路，開始編寫自己的精品教材《GIS在氣象中的運用》。該教材得到國傢氣象局和學校資助扶持三、課程體系建設的創新經過兩年基礎知識學習，學生已具備瞭計算機（軟件設計基礎、程序設計語言、數據庫、數據結構等）、地學（氣象與氣候學、自然地理學）等方面的基礎知識和基本技能。因而需要在GIS課程結構中穿插體現這些知識，使之融會貫通。GIS課程的內容體系結構主要由概論、空間數據結構、空間數據處理、空間數據庫、GIS空間分析原理與方法、地理信息系統的應用模型、地理信息系統設計與評價、地理信息系統產品輸出設計等內

5、容構成。其中，空間數據結構、空間數據庫、GIS空間分析原理與方法等為課程的中心內容在講授這些內容時，我們舉出在氣象中的實例進行穿插。比如建立的系列起伏地形下太陽輻射分佈式模型、溫度模型，經過建模後算到柵格點、得到系列產品：直接輻射、散射輻射、反射輻射、總輻射的和溫度的年、季、月的空間分佈，等等GIS是技術性和實踐性很強的學科，創新思維能力、實際操作能力及應用能力是GIS人才的重要素質特征[3],也是應對目前嚴峻就業形勢的最好武器。課程講授都是由在科研工作最前沿的教師擔當，緊跟著G1S的發展，同時和氣象緊密結合，做到科研反哺教學實驗教學是本課程的重要環節。我們通過更新實驗教學

6、內容，力圖體現基本技能訓練與能力拓展相結合、理論知識學習與實際應用相結合的設計思想。增加綜合性、設計性實驗，充分調動學生從實驗和實踐中學習的積極性，培養學生自主做實驗和自主設計實驗的創新素質，引導學生探索新知識、新技術和新方法。實習中加大和氣象要素結合的實習，將基礎數據處理、氣象數據處理有效地結合到一起。這樣既體現瞭特色，又完成瞭大綱要求,為學生做好瞭必要的知識和技能儲備四、突出氣象專業特色學校提倡辦學要主動融入、服務於全國氣象事業，相當數量學生要到氣象部門就業，培養的學生必須具備紮實的專業基本功和相應的和氣象知識結合的能力。因此，在GIS課程講授過程中,必須體現這個特點。

7、在GIS原理、GIS設計與應用、DEM、地學建模、GIS算法、地統計學等課程中都要有最新科的研產品可做講授和實習內容有些產品比如輻射和溫度目前全國各省幾乎都用到瞭，大大增強瞭學生的專業自豪感和信心。讓學生參與這些工作，親自體會海量的氣象數據處理，親自體會如何二次開發做氣候業務系統、防雷預警系統，等等，體會科研工作的艱辛與快樂，培養刻苦踏實的工作作風，克服畏難情緒，培養協作與創新精神。當然,這些專業課，並非全針對氣象行業，課程的安排和講授具有合理的體系結構，目的就是培養具有合理知識結構、良好的基本技能,髙尚的道德品質