如何指导背诵

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1、如何指导背诵《王冕学画》一年级学生背诵课文，如同高年级学生写作文•样，有不知从何处着手之感。但是，只要教者引导得法，也会兴趣盎然，熟读成育。下面是我教育《王冕学画》时，引导学生背诵第二段课文的一些做法。一、图文结合，精讲课文，理解内容在讲读课文前，我将文中“王冕观荷”一图放大，并细致地涂色，使一个贫穷的、观看专注的孩子跃然纸上，加上通红的湖水，滚动的水珠，那绿叶、红花的相辅相衬，一幅概括性极强，美能不胜收的图画便出现在每个学生面前。讲读过程中，我抓信了文中重点词句的讲解，先让学生懂得意思，再通过图文的有机结合，让学生了解了事情发生的时间、地点，以及

2、经过，完全掌握了课文内容，这样主为顺利地背诵课文打下了坚实的基础。二、抓住主线，层层递进，练习背诵1.第二段课文讲王冕看到雨后美丽的荷花出了神，想把它们画下来，文章生动形象地描写了湖面上的美景，我抓信这一条主线，层层深入，指导背诵课文。2.根据图画，初步背。师问：同学们看看，大雨过后，湖面上的景色怎么样？随后逐一用教鞭指着湖水、（阳光照得满湖通红）荷花、（湖里的荷花开得更鲜艳了）花瓣、（粉红的花瓣上清水滴滴）荷叶、（碧绿的荷叶上水珠滚来滚去）。学生通过回忆文中描写的词句，加上看图，很容易就一句一句背了出来，接着再问：此时，王冕看得怎么样？（王冕看得

3、出了神）心里想什么？（心里想：要是能把这美丽的荷花画下来，那多好哇！）这样只需两遍，同学们就已粗略背诵下来，这时，夺学生进行及时表扬，让他们感到自己了不起，有自信心再迎接挑战。1.根据板书，巩固背。在看图背完后，让学牛根据板书再背，难度稍有加大，但学生凭借前边试背过的东西，加上这时部分词语的提示，还是可以背出的，并收到巩固的效果。附板书：夏天傍晚乌云密布一阵大雨雨后满湖通红花瓣荷花更鲜艳荷叶看：出了神想：画下来2.根据事情发展经过，测试背。在这环节中，老师用问题贯穿全段。师：这一段先写什么时候，谁在什么地方干什么？（一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛）

4、师：接通着写“忽然“怎么样？忽然乌云密布，下了一阵大雨）大雨过后，湖面上又出现了什么景色？（大雨过后,阳光照得满湖能红……滚来滚去。）师：最后写王冕看得怎样？心里想了什么？（王冕看得……多好哇）以过前两种方法的背诵，学生已能够背下了描写下雨时和雨后的景色，以及描写王冕样子、想法的句子，此时，再根据事情发展的经过指导背，不但把时间、地点交代清楚了,而且还是对已背过的句子一个很好的测试，收效很好。三、把握时机，及时肯定，变厌为乐当几种方法同学都认真尝试过之后，我指定好、小差背诵，同学们背得很流利。为了充分调动学牛的积极性，我趁热打铁，多叫几们差生背诵，

5、并及时表扬鼓励，学生学好到了背诵课文的乐趣，他们不再胆怯，变厌背为乐背了。V编后〉背诵很重要，这是老师们的共识，但是，如何指导学生背诵课文，大家的办法却不是很多，这里，我们特别推荐郑老师指导学生背诵的一些方法，相认对大家会有所启发，郑老师的方法归纳起来有：1.在理解基础上背，郑老师在疏通文字的基础上，针对一年级学生的年龄特点，专门强化顾图画对学生视觉的冲击力，收到了较好的效果。1.化整为零背。首先，图文对应背，根据课文图文并茂的特点，郑老师采取图文对照各个击破的方法指导背诵；其次，根据板书提示背诵，这样既有趣，又减缓了背诵的坡度，效果怎能不好？2.

6、化零为整，以问题贯穿全段背，各个突破后，老师再以问问题的形式送一程，这时，学生自然水到渠成，拿下整段的背诵。纵观全文，我们不难看出，郑老师的指导比较科学、既注意了背诵坡度的渐进，又注意了形式的多样性，使学生背诵得相对轻松活泼，提高效率。