如何指导小学生背诵

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1、如何指导小学生背诵要提高学生的文学素养，离不开积累，而积累则离不开背诵。背诵是我国传统的语文教学方法，它具有悠久的历史，对增长学生语文知识，发展学生智力和语文能力起着良好作用。但在背诵的过程中，很多学生都会皱起眉头，抱怨说自己记忆不好，花好长时间也记不住，要么就是强记，默写完了也就跟着忘了，因此要改变学生对背诵古诗文的恐惧，提高他们背诵的能力，只有这样，教学才能达到事半功倍的效果。　　一、提高学生的背诵兴趣　　给学生讲古外名人博学强记的故事；开展背诵比赛，比谁背得对，比谁背得快，并量化到每个小组的评比中；做背诵接龙游戏，你背上句，我背下句，你背第一段，我

2、背第二段；教师做背诵示范，这些都是提高学生背诵兴趣的方法。学生明确了背诵的目的，提高了背诵的兴趣，也就不以背诵为苦了。　　二、发挥教师以身作则的示范作用　　学生是教学的主体，教师是教学的主导，任何一个教学过程，都是教学主体与教学主导相互作用的过程。要求学生做到的事情，教师应该首先做到。小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，教师就是他们最好的楷模。在这个时候，教师就应该率先垂范、身先士卒、以身作则、带头背诵。在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。这样，一方面教师要了解要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢，在众目睽睽

3、之下，很流利地背出来。利用每天晨读和学生一起背诵课文，教古诗时，教师要带感情地背诵古诗来为学生作示范。让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。　　三、培养好习惯，提高整体素质　　经常背诵，可培养学生认真读书、勤奋学习的良好习惯。例如，背诵要求无错字、漏字、添字、倒字词、倒句和跳句等，长期训练，学生就能养成一丝不苟的读书习惯；背诵要琅琅上口，表情达意，熟背如流，学生就能养成说话响亮、流畅、不结结巴巴的习惯。课堂上的发言也会大大方方，声如洪钟，字正腔圆，有条不紊。熟读背诵，文字经常过目，加强了记忆，错别字也少写甚至不写了。总之，长期背诵课文，不仅

4、可以培养学生学习的好习惯，还能有效提高学生的整体素质。　　四、注重语感积淀　　背诵的基本手段是诵读，叶圣陶老先生说过，学习语文“不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好，吟诵就是心眼口耳并用的一种方法。”确实，通过诵读，学生耳朵可以具体感受到语言抑扬顿挫，眼睛可以把语言文字转换成生动的画面，所以，教师一定要引导学生在理解的基础上大声朗读，读出感情，读出轻重缓急，学生对语言的形象感、情味感就在这诵读的过程中得到积淀。　　五、引导与辅佐相结合，帮助学生掌握正确的方法　　指导小学生背诵课文，除了帮助他们树立信心以外，还要教会他们掌握科学的方法和一定

5、的技巧。对于比较难的课文，首先理解课文意思，分段、分层、分句背，然后连接起来，有些课文，还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法，要求学生按照课文叙述的过程和在脑子里的映像来强化。　　增强记忆力是巩固学生背诵课文成果的重要手段。德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。为了巩固学习成果，教师要进一步引导、辅佐学生“喜新不厌旧”，做到学过的课文没事的时候在脑子里想一想，隔一段时间看一看、读一读，做到经常读，这样，已经能够背诵的课文就不会忘记了。　　六、课内外相结合

6、　　语文知识的积累，记忆能力的提高，仅限于课堂是远远不够的。学生应利用一切可利用的时间多读多背，把看到的好词佳句甚至优美文章随时摘抄在读书笔记上并背诵下来，利用课前一分钟说话活动展示出来，供相互借鉴、学习。这样，不但丰富了学生的语文知识，而且也提高了学生的记忆水平。　　七、坚持家长教育相结合，形成教育的合力　　家庭教育和家长参与教育，是小学教育中不可或缺的重要组成部分。正确指导小学生背诵课文，也要充分调动家长的积极性，履行他们应尽的责任，发挥他们应有的作用。可以在家庭作业中，每天增加读书半小时（包括看课外书籍）的要求，其中硬性规定必须由家长对学生背诵课文

7、的情况进行监督和检查。“水滴石穿，绳锯木断”，这个道理我们每个人都懂得。然而为什么对石头来说，微不足道的水能把石头滴穿？柔软的绳子能把硬梆梆的木头锯断？说穿了，这就是坚持。一滴水的力量是微不足道的，然而许多滴水坚持不懈地冲击石头，就能形成巨大的力量。同样道理，绳子才能把木头锯断。功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈地努力，那么，成功就在眼前。学生背诵课文亦如此，一定要学会坚持，只有坚持才能取得成功。　　提高语言教学质量是一项复杂的系统工程，但背诵是提高语言教学效率的重要环节，这是毋庸置疑的，教师应该在教学中加以重视，提高学生背诵的

8、兴趣，使他们自己喜欢背书，教给他们正确合理的背诵方法，利用多种渠道，把新颖的教学