如何指导小学生背诵古诗

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1、如何指导小学生背诵古诗河北省成安县柏寺营乡柏寺营小学张志红摘要：古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源，无论从新课标的要求，还是从语文教材的教学内容来看，对小学阶段的古诗教学都给予了重视。但是，由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。木文就自己在古诗方面的教学谈几点体会。关键词：古诗词教学兴趣认知规律古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。

2、小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢n.开展古诗诵读活动学习、鉴赏诗文，我国古代早有一种流行广泛且公认有效的方法，即“吟诵”，与今天所称的“朗读”、“朗诵”、“熟读”、“背诵”很相似，这就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，至今仍有积极的作用。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”、“读书百遍，其义自见”、.“读书破万卷，下笔如有祌”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广

3、读，博采众家之长，才能下笔如有神。开展古诗诵读活动，学生不但能积累大量的故事，而且还能掌握一定的背诵方法。主要有以下几种。首先是熟读成诵法，有的同学把它叫做狂读法，也就是李阳的三最法。多读，大声读，读着读着就背过了。这是背诵古诗最原始也是最好的方法。其次是理解背诵法，先理解诗的大意，然后顺着意思背。其次是想象画面法，边读边展开想象，在脑海中形成画面。这三种方法进行比较,第一种方法背得快，但不如后两种方法记得牢。2.在教学的开始阶段引发学生兴趣在教学的开始，可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，引发学生兴趣，往往能使学

4、生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。如教学李白的《赠汪伦》吋，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客一一汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一冋，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”：所谓“万家洒店”，只是店名，并无洒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此

5、亦人生快事！”于是，两人结为金兰之好。临别吋，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。一一这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。2.在课堂教学中保持学生兴趣古诗距离现在毕竟吋代久远，兼以“文约而意丰”，课堂教学吋间一长，多数初中生对学习古诗的兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂吋抑制状态。叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”此时，教师如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，教学效果就会有意外的收获。在课堂中保持学生学A）兴趣的

6、方法是很多的，教师只要能够合理运用，就能使学生的学诗兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投入新的学习。如教学描写优美风景的古诗吋，当学生了解全诗大意后，可以这样设计教学：如果你是一位摄影师，根据本诗中的内容拍摄一组风景照片你决定选择哪些镜头？待学生各抒己见后，可以播放一段配冇咅乐的该诗所写地点风景录像供学生借鉴。也可以在学生们学诗热情有所回落时，设置配音乐这一环节，以延续学生的学习兴趣。3.在课堂结尾增加学生的学习兴趣“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。”小学生毕竟不是成年人，抽象思维尚不成熟，重感性轻理性的特点非常明显。学习古诗，

7、教师不妨抓住这一特点，运用类似于游戏性质的活动，在课堂教学行将结束之际，采取演小品、编故事、打擂台、改原作、拼字词等手段，再次掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。比如在教学叙事性较强的古诗吋，在距离下课十来分钟时，可征得学生同意，引导全体学生根据诗的内容恰当地布置场景，并邀请一些学生，分别扮演诗中的人物，像演小品一样演一下古诗的情节。这样一演，既活跃了课堂气氛，也加深了对该诗的理解，还让学生的心灵受到一次洗礼。还有一种方式，就是可以引导学生做“考官”，采用两种方法让其他学生“考试”

8、，一种是拼字法，一种是嵌字法，学生的激情一下子就会高涨起来。再如教学抒情性较强的古诗吋，可根据艽抒情性较强的特点，引导学生改编原诗，使之成为抒情性较强的记叙文。2.遵循学生的认知规律，多背些古诗小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负扭，非要学生弄懂不可。另外可以在背的过程中建立学生